Результаты опросов, анкетирования, жалобы со стороны детей и родителей, благодарности, административные взыскания

Я веду в классе основные предметы (6 из 9), поэтому могу отслеживать в целом удовлетворённость детей школьной жизнью.

С целью выявления школьной мотивации, уровня тревожности ребёнка, его комфортности в школе ежегодно (2 раза в год) провожу анкету для учеников «Расскажи о школе» (в первом классе заполняется родителями со слов ребёнка). Анкета состоит из 10 вопросов, на которые надо ответить, и 10 суждений, из которых 3 важных для ребёнка надо выбрать. Эти суждения позволяют выявить, почему ребёнок идёт в школу, какое у него настроение, отчего зависит желание ходить в школу. Каждый ответ имеет своё количество баллов, баллы складываются и определяется уровень школьной мотивации каждого ученика (высокий или средний, положительное отношение к школе), или же (если балл ниже нормы) негативное отношение к школе, затем высчитывается процент от общего количества.

Результаты анкетирования 2-3 классов представлены в таблице.

Уровень мотивации	2010 – 2011г. 2 класс	Средний показатель за год	2011 – 2012 г. 3 класс	Средний показатель за год
октябрь	апрель	октябрь	апрель
Высокий	-	10%	5%	-	20%	10%
Средний	30%	40%	35%	40%	40%	40%
Положительное отношение к школе*	50%	40%	45%	50%	40%	45%
Низкий	20%	10%	15%	10%	-	5%
Негативное отношение к школе	-	-	-	-	-	-

* Положительное отношение к школе показывает, что учебное заведение привлекает в большей степени внеучебной стороной (внешняя мотивация), но присутствует интерес и к учебной деятельности.

Результаты анкеты показывают, что у учащихся преобладает положительное отношение к школе. Внешняя мотивация несколько превосходит внутреннюю мотивацию, что часто характерно для учеников начальной школы. Низкая мотивация была у детей, которые испытывали трудности в учёбе и общении с одноклассниками. Я старалась вовлечь этих учеников в учебную и внеклассную деятельность (работа в группах на уроках, выполнение общественных поручений, участие в коллективных делах, индивидуальные беседы и др.), тем самым их отношение к школе изменилось на положительное.

Родители также заполняют анкеты, касающиеся отношения ребёнка к организации обучения в школе, к одноклассникам, учителю, результаты анкет обсуждаются на родительских собраниях.

Родители являются участниками учебного и воспитательного процесса. Я всегда прислушиваюсь к их мнению, если это ведёт к улучшению школьной жизни детей.

Жалоб со стороны родителей, касающихся организации учебного процесса, на негативное отношение учителя к ребёнку не поступало.

Награды педагога за межаттестационный период:

- Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации за значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, формирование интеллектуального, культурного и нравственного развития личности, большой личный вклад в практическую подготовку учащихся. Приказ №491/к-н от 10.04.2009г.

- Благодарственное письмо администрации учебного заведения за подготовку учащихся 1 класса к «Ярмарке творческих идей» от 11.03.2010г.

- Грамота отдела образования администрации Галичского муниципального района за активную работу по патриотическому воспитанию учащихся. Приказ № 137 от 23.08.2010г.

- Почетная грамота Департамента образования и науки Костромской области за достигнутые успехи по обучению и воспитанию учащихся. Приказ № 291-к от 14.06.2011г.

- Грамота отдела образования администрации Галичского муниципального района за внедрение инновационных технологий в учебно – воспитательный процесс. Приказ № 123 от 27.08.2012г.

3.2. Рейтинг предмета.

В течение учебного года во 2 – 4 классах проводится ранжирование учебных предметов. Ученики записывают предметы, которые изучаются в школе, по степени значимости.

Также ежегодно провожу диагностику изучения заинтересованности учебными предметами учениками 2 – 4 классов. Анкеты позволяют соотнести заинтересованность учеником тем или иным предметом и его успеваемостью по предмету. Внести корректировки, дифференциацию и индивидуализацию в учебный процесс.

Результаты показывают, что, чем выше заинтересованность ученика предметом (или же предмет имеет у него высокий рейтинг), тем выше успеваемость по этому предмету. Высокий рейтинг у учеников всегда имеют такие предметы, как окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство, технология.