Высокие результаты работы в обучении и воспитании

Работаю учителем немецкого языка в МАОУ «Гимназия «Исток», стараюсь организовать учебный процесс таким образом, чтобы полученные знания учащиеся применяли на практике. В обучении использую технологию деятельностного метода, технологию метода проектов, технологию кейс-метода, стараюсь обучать так, чтобы изучение темы не замыкалось только на конкретном предмете, чтобы ребенок видел межпредметные связи; игровые технологии, которые позволяют вовлечь в учебную деятельность всех учащихся, и всесторонне и глубоко проработать материал, поддерживая познавательный интерес в форме игры, здоровьезберегающие технологии и др. Применение современных образовательных технологий обучения позволяет достичь положительных результатов, избежать перегрузок учащихся, способствует развитию познавательной активности и самостоятельности, приводит к формированию умений и навыков общеучебного и коммуникативного характера. Стремлюсь повысить качество преподавания своего предмета, добиваясь стабильных и высоких результатов в обучении, воспитании и развитии обучающихся. (см. пункт 1.1, 1.2). Работаю в тесном контакте со школьным психологом, владею информацией об уровне продвижения в учебном процессе каждого учащегося, учитываю возрастные психологические особенности школьников и создаю необходимые им условия для успешного усвоения знаний, использую алгоритм организации коррекционной работы с учащимися. (см. пункт 4.1.4) Владею учебным материалом, методикой преподавания немецкого языка, мои уроки разнообразны по типу, по методике преподавания в зависимости от содержания материала, от возможностей учащихся, от дидактических целей. Все уроки характеризуются структурной четкостью, организованностью, рациональным использованием учебного времени. Разнообразие различных форм работы: коллективной, индивидуальной, самостоятельной, групповой, парно-групповой даёт возможность мне включать обучающихся в активную познавательную деятельность. Мои ученики умеют самостоятельно ставить учебные задачи, планировать и рефлексировать свою деятельность. Работа с одаренными детьми является одной из приоритетных в моей педагогической деятельности. Формы урока нестандартные: дифференцированная работа (если обычный ученик отвечает на вопросы, то способный – пересказывает текст, а слабый – находит фразы определённого характера и т.п., создание проектов (где учащиеся становятся творческими исследователями)(проектная деятельность уже заложена в тематическом планировании по темам), уроки с ИКТ, урок – дебаты, урок – экскурсия, урок – телемост, ролевая игра (активизирует творческий процесс на уроке, включает элементы драматизации, дает возможность организовать дискуссию, живой обмен мнениями и предполагает неформальное общение). Мои ученики каждый год принимают участие во всероссийских конкурсах, организованных культурным центром имени Гёте (см. пункт 3.1) и в других предметных олимпиадах различного уровня (см. пункт 3.3), показывают достойные результаты, являются победителями и призерами на гимназическом и международном уровне. Эффективность моей работы подтверждается устойчивыми результатами обучения: уровень обученности – 100%, качество знаний растёт: 2011-2012 65%, 2012-2013 – 79%, 2013-2014 – 74%,2014-2015-82% (см. пункт.1.2). Высокий познавательный интерес моих учеников определяется не только уровнем качественной успеваемости, но и активным участием школьников во внеклассных мероприятиях. Я провожу внеклассную работу по предмету: предметные недели, олимпиады, городской фестиваль иностранных языков «Дружба» (см. пункт 3.1). Участие обучающихся в данных мероприятиях способствует формированию их общей культуры, активизации их мыслительной познавательной деятельности, развитию творческих способностей учеников, повышению качества образования.

Одно из ключевых направлений развития общего образования - сохранение и укрепление здоровья школьников. Считаю, что использование на уроках здоровьесберегающих технологий - залог успеха учебно-воспитательного процесса. С целью предотвращения перегрузки обучающихся и сохранения их здоровья использую различные приемы и методы: смену видов деятельности, свободное обсуждение и дискуссию на уроке, разноуровневые домашние задания. В зависимости от ситуации и степени напряженности работы на уроке, провожу гимнастику для пальчиков (особенно это актуально для детей начального звена), гимнастику для глаз, физкультминутки. Я уверена в том, что организовать образовательный процесс с учетом заботы о здоровье ученика - значит не принуждать его к занятиям, а воспитывать у него интерес к познанию. Стараюсь использовать эмоциональную передачу содержания учебного материала и давать задания, развивающие воображение, интуицию, эмоционально- чувствительное восприятие. Я считаю, здоровье обучающихся определяется исходным состоянием их здоровья на старте школьного обучения, но не менее важна и правильная организация учебной деятельности, так как именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь, а именно: строгая дозировка учебной нагрузки; построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности; соблюдение гигиенических требований в соответствии с новыми санитарными правилами, СанПиН 2.4.2.2821-11 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; благоприятный эмоциональный настрой. В целях сохранения психического здоровья у обучающихся, проводятся диагностические исследования с привлечением школьного психолога, ведётся совместная работа с социальным педагогами. Считаю, что мои уроки удовлетворяют основным требованиям к уроку с комплексом здоровьесберегающих технологий: рациональная плотность урока, смена видов учебной деятельности (5 - 7 видов), формирование мотивационной деятельности обучающихся, индивидуальный подход к каждому ребёнку, целенаправленная рефлексия в течение урока, создание ситуаций успеха. Одно из направлений моей работы как классного руководителя - физкультурно-оздоровительная деятельность, которая включает в себя проведение тематических классных часов по здоровому образу жизни, спортивные мероприятия, проведение занятий по превентивной программе «Полезные навыки». Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь становится важнейшим условием формирования здорового образа жизни. Чтобы сохранить здоровье детей необходимо сотрудничество с родителями. Проведены такие родительские собрания: «Режим дня в жизни школьника», «Как правильно учиться». Большое внимание уделяю на уроках правильной осанке. Огромную роль играет проветривание кабинета. Таким образом, успешная работа по сохранению и укреплению здоровья, по формированию здорового образа жизни дает положительный результат - учащиеся реже болеют, меньше пропускают занятия, хорошо работают на уроках.

В гимназии сложилась система работы с одарёнными детьми. В моей системе работы с одаренными детьми по немецкому языку можно выделить следующее: 1. урочная деятельность – уроки с ИКТ, круглый стол, пресс-конференция, ролевая игра, урок-соревнование, проекты; 2. внеклассная работа – предметные олимпиады, предметные недели, консультации, творческие домашние задания; 3. система дополнительного образования – дистанционные олимпиады, самостоятельная работа учащихся. Я постоянно отслеживаю динамику успеваемости каждого ученика с целью поддержки, коррекции, продвижения к положительным результатам. Итогом такой работы стало 100% успеваемость обучающихся и стабильный высокий уровень качества знаний.

Помимо работы с одарёнными детьми провожу дополнительную дифференцированную работу со слабоуспевающими детьми. Работу с этой категорией обучающихся провожу как во время урока, так и во внеурочное время. В процессе изучения нового материала обращаю внимание слабоуспевающих учеников на важные и сложные вопросы изучаемой темы, чаше обращаюсь к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала. Кроме того, несколько лет (2011-2012гг, 2012-2013гг, 2013-2014гг) занималась и с учащимися, находящимися на индивидуальном обучении по состоянию здоровья. Для работы с этой категорией детей ежегодно разрабатывала календарно - тематическое планирование, использовала в работе индивидуальный подход к каждому ребенку. Качество знаний данной категории учащихся составляет 100%.