Психологическое сопровождение учащихся на уроках немецкого языка

(учащиеся 2в класса 2013-2014 учебный год, учащиеся 3в класса 2014-2015 учебный год)

Обучение иностранному языку в начальной школе направлено на развитие личности маленького ученика и его способности к общению, познанию и творчеству. Говорить о готовности ребенка к правильному усвоению иностранного языка можно тогда, когда у него сформировано сознательное восприятие, устойчивое внимание, память, основы логического мышления, навыки самоконтроля. Сюда же можно отнести навыки коммуникации: умение внимательно слушать и слышать, понимать и принимать учебную задачу, отвечать на вопросы по ходу учебной работы.

Проанализировав результаты за два года, а именно, за 2 и 3 классы можно сделать следующие выводы:

1. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Изучался уровень речевого развития учащихся. Были получены следующие данные: 2 класс – у 53% средний уровень речевого развития, 26% выше среднего, 21% ниже среднего; 3 класс – 62% средний уровень, 34% выше среднего,4% ниже среднего

2. Навык чтения на немецком языке (умение не только читать, но и понимать прочитанное): 2 класс (к концу учебного года) – 55% средний уровень, 10% выше среднего, 35% низкий уровень; 3 класс – 67% средний уровень, 16% выше среднего, 17% низкий уровень.

3. Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Эмоциональное отношение к одноклассникам: 2 класс – 78% положительное отношение, 12% нейтральное, 10% тревожное; 3 класс – 84% положительное, 10% нейтральное, 6% тревожное.

Одним из методов исследований эффективности форм и приемов обучения немецкому языку являлось анкетирование детей с целью выявления отношения опрашиваемых к немецкому языку.

Данные:

1. Все 100% детей любят немецкий язык.

2. Все 100% детей рассказывают дома о том, что они делали на уроках немецкого языка.

3. Большинство учащихся высказались за увеличение количества уроков немецкого языка в неделю.

Вывод: проанализировав результаты диагностики, можно сделать вывод, что у учащихся наблюдается положительная динамика развития, высокая мотивация к изучению немецкого языка.

Сравнительный анализ исследования в течении двух лет выявил достаточно высокие показатели.Проанализировав результаты диагностики, можно сделать вывод, что у учащихся наблюдается положительная динамика развития, высокая мотивация к изучению немецкого языка.

(Приложение 11)

Для диагностики уровня мотивации обучающихся среднего звена мной был использован метод наблюдения за деятельностью учащихся. Наблюдение за деятельностью учащихся на уроках немецкого языка по технологии деятельностный метод обучения показало, что учащиеся более мотивированы на изучение языка, а именно: они задают больше вопросов по теме, охотнее работают с упражнениями и текстами, отвечают на вопросы учителя, усваивают больше материала. Организуя процесс работы с использованием данной технологии я добилась следующих результатов в деятельности обучающихся: повысилась активность ребят на уроке, сознательность, самостоятельность в создании работ, возросла потребность к взаимодействию с другими детьми. У учеников наблюдается высокий интерес к предмету, а следовательно повысилась эффективность уроков и качество знаний. Это отражают следующие результаты моей педагогической деятельности и результаты контрольно-методических срезов в некоторых классах.