Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Дидактические принципы (принципы дидактики) — это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями:
· Принцип наглядности - это один из самых известных и интуитивно понятных принципов обучения, использующийся с древнейших времен. В основе его лежат следующие строго зафиксированные научные закономерности: органы чувств человека обладают разной чувствительностью к внешним раздражителям, у подавляющего большинства людей наибольшей чувствительностью обладают органы зрения;
· П ринцип сознательности и активности состоит в умелом использовании разнообразных приемов, способствующих возбуждению потребности и интереса к овладению знаниями, придание учебному процессу проблемного характера.
· П ринцип систематичности и последовательности заключается в обеспечении последовательного усвоения учащимися определенной системы знаний в разных областях науки, систематическое прохождение школьного обучения.
· Принцип прочности отражает ту особенность обучения, в соответствии с которой овладение знаниями, умениями, навыками, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями достигается только тогда, когда они, с одной стороны, обстоятельно осмыслены, а с другой - хорошо усвоены и продолжительное время сохраняются в памяти.
· Суть принципа научности состоит в том, что содержание образования в школе должно быть научным и иметь мировоззренческую направленность.
· П ринцип доступности заключается в необходимости учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в учебном процессе и недопустимости его чрезмерной усложненности и перегруженности, при которых овладение изучаемым материалом может оказаться непосильным.
· Принцип связитеории с практикой предусматривает, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении поставленных задач, анализировать и преобразовывать окружающую действительность, вырабатывая собственные взгляды. Одним из направлений реализации данного принципа является активное подключение учащихся к общественно полезной деятельности в школе и за ее пределами.
В педагогической интерпретации правило - это основанное на общих принципах описание педагогической деятельности в определенных условиях для достижения определенной цели.
Чаще всего под правилами обучения понимают те руководящие положения, которые раскрывают отдельные стороны применения того или иного принципа обучения.
В правилах обычно предусматривается типичный способ действия учителей в типичных ситуациях обучения.
Дидактические правила - это конкретные указания учителю о том, как нужно поступить в типичной педагогической ситуации.
Правила вытекают из принципов обучения. Правила не только автоматически следуют из принципов, но являются обобщением практического опыта многих поколений учителей. Обычно правила имеют форму советов - напоминаний учителю о том, что нужно делать для возможно более полного выполнения требований принципа.
9. Анализ категорий «образование» и «содержание образования»
Образование как категория педагогики представляет собой социальный институт, через который передаются и воплощаются базовые культурные ценности и цели развития общества. Именно образование является активным ускорителем культурных перемен и преобразований как в общественной жизни, так и в отдельном человеке.
«Образование» — понимается как:
1) ценность развивающегося человека и общества;
2) процесс обучения и воспитания человека;
3) как результат последнего;
4) как система.
Таким образом, Образование - процесс развития и саморазвития личности, связанный с
овладением социально-значимым опытом человечества, воплощенным в знаниях,
изменениях, творческой деятельности и эмоционально-ценностном отношении к миру.
В процессе обучения реализуется содержание образования, которое выступает одним из основных элементов в структуре процесса обучения.
Содержание образования – наиболее динамичный компонент процесса обучения.
С одной стороны, оно связано с потребностями общества, с другой – оно должно учитывать интересы самой личности в индивидуальном развитии. Это один из путей его гуманизации.
Содержание образования (обучения, учебного процесса) — конкретный ответ на вопрос чему учить подрастающие поколения.
Содержание образования определяется как совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, взглядов и убеждений, а также определенный уровень развития познавательных сил и практической подготовки, достигнутый в результате учебно-воспитательной работы
Это так называемый знаниево - ориентированный подход к определению сущности содержания образования.
Знаниево-ориентированное содержание образования способствует социализации личности, вхождению человека в социум. С этой точки зрения содержание образования является жизнеобеспечивающей системой.
В последнее десятилетие в свете идеи гуманизации образования все более утверждается личностно-ориентированный подход к выявлению сущности содержания образования.
Личностно-ориентированное содержание образования направлено на развитие природных особенностей человека (здоровья, способностей мыслить, чувствовать, действовать); его социальных свойств (быть гражданином, семьянином, тружеником) и свойств субъекта культуры (свободы, гуманности, духовности, творчества).
Содержание образования раскрывается в ряде документов: в учебных планах, программах, учебниках, дидактических материалах для самостоятельной работы учащихся, наглядных пособиях.
В законе РФ об образовании (ст.14 «Общие требования к содержанию образования») написано, что содержание образования должно быть ориентировано на:
1. Гуманистический характер, приоритет общечеловеческих ценностей.
2. Отражение национальных культур в условиях многонационального гос-ва.
3. Содействие сотрудничеству между людьми.
4. Обеспечение самоопределения личности, свободного выбора убеждений.
5. Укрепление правового гос-ва, развитие гражданского общества.
6. Воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.
Дата публикования: 2015-11-01; Прочитано: 2292 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!