Базовыми для реализации государственного образовательного стандарта являются следующие концептуальные положения

1. Личностный подход к обучению.

2. Деятельностная направленность.

3. Межпредметность.

4. Воспитательный и развивающий потенциал.

5. Профильность.

6. Формирование информационной культуры.

Наличие государственного стандарта общего образования значительно упрощает работу учителя, поскольку он объективно видит, какой «продукт» требует современное общество. Только четкое следование положениям государственного стандарта может помочь учителю правильно разработать учебный план с учетом требований к подготовке выпускника.

Характеристика базисного учебного плана

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации — нормативный правовой акт, устанавливающий перечень учебных предметов и объём учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и учебным годам.

Разработан он на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования и является основой для разработки региональных (национально-региональных) учебных планов и учебных планов образовательных учреждений.

В федеральном базисном учебном плане предложено годовое распределение часов, что дает возможность образовательным учреждениям перераспределять нагрузку в течение учебного года, использовать модульный подход, строить учебный план на принципах дифференциации и вариативности.

Базисный учебный план включает три компонента: федеральный, национально-региональный и школьный.

Содержание образования структурировано не по отдельным предметам, а по образовательным областям.

Их 7: филология, математика, естествознание, обществознание, искусство, физическая культура и технология.

На основе базисного учебного плана конструируется примерный учебный план для школ с разным профилем обучения и разным родным языком.

Базисный учебный план служит основой для разработки типовых и рабочих учебных планов.

Базисный учебный план определяет структуру, контуры учебных планов конкретных образовательных учреждений. Базисный учебный план задает в основном структуру и содержание федерального компонента учебного плана. Наполняя конкретным содержанием национально-региональный, школьный компоненты, органы образования на местах и отдельные школы разрабатывают рабочие учебные планы, по которым реально и будет работать каждая школа.

Следует отметить, что федеральный компонент Базисного учебного плана направлен на реализацию содержания образования, задаваемого требованиями стандарта (сегодня его функцию выполняют принятые Министерством "минимальное содержание обучения" и "требования к результатам обучения").

Национально-региональный и школьный компоненты реализуют содержание образования, находящееся за рамками федерального стандарта и обеспечивающее дифференциацию (профильную и уровневую) подготовки.

Типовые учебные планы носят рекомендательный характер. Они разрабатываются на основе государственного базисного учебного плана и утверждаются Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации.

Учебный план общеобразовательной средней школы составляется с соблюдением нормативов базисного учебного плана.

Существуют два типа учебных планов школы: собственно учебный план школы, разрабатываемый на основе государственного базисного учебного плана на длительный период и отражающий особенности конкретной школы (в качестве учебного плана школы может быть принят один из типовых учебных планов); рабочий учебный план, разрабатываемый с учетом текущих условий и утверждаемый педагогическим советом школы ежегодно.