Учение как деятельность учащихся

Учение выступает как вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков, необходимых в конечном счете для выполнения трудовой деятельности.

Учение, как и любая деятельность, является внешней и внутренней активностью. Внешняя активность характеризуется наличием в ней физических действий, а внутренняя является особой гностической деятельностью, направленной на познание, сбор и переработку информации

Внешнюю (предметно-практическую) деятельность ученые называют первичным учения, а внутреннюю гностическую активность называют вторичным учения

Учение в условиях организованного обучения приобретает формы учебной деятельности учащихся.

Учебная деятельность – ведущая деятельность школьного возраста, которая заключается в усвоении знаний, навыков и умений, способов их приобретения, форм поведения и видов деятельности

Учебная деятельность осуществляется на протяжении всего обучения ребенка в школе. Особенно интенсивно формируется учебная деятельность в период младшего школьного возраста.

В ходе учебной деятельности происходят изменения:

· в уровне знаний, умений и навыков;

· в уровне сформированности отдельных сторон учебной деятельности;

· в умственных операциях, особенностях личности, т.е. в уровне общего и умственного развития.

Учебная деятельность - это, прежде всего, индивидуальная деятельность.

В процессе учебной деятельности школьник не только осваивает знания, умения и навыки, но и учится ставить перед собой учебные задачи (цели), находить способы усвоения и применения знаний, контролировать и оценивать свои действия.

Учение как специфический вид деятельности имеет свою структуру, закономерности развития и функционирования.

Возможность ее осуществления обусловлена способностью человека регулировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Целью учения является познание, сбор и переработка ин формации об окружающем мире, в конечном итоге выражающиеся в знаниях, умениях и навыках, системе отношений и общем развитии.

Важнейшим компонентом учения являются мотивы, т.е. те побуждения, которыми ученик руководствуется, осуществляя те или иные учебные действия либо учебную деятельность в целом. И чтобы учение возникло, в учебной ситуации должны быть мотивы, движущие ученика к гностической цели - к овладению определенными знаниями и умениями.

Следующий компонент учения - учебные действия. (операции), совершаемые в соответствии с осознанной целью. Они проявляются на всех этапах решения учебной задачи и могут быть внешними (наблюдаемыми) и внутренними (ненаблюдаемыми).