Формы организации работы по ознакомлению детей с природой

Основной формой организации работы по ознакомлению дошкольников с природой является занятие. Занятие - форма работы с детьми, где формируются знания у всех детей одновременно в определенной последовательности с учетом возможностей детей и природного окружения. Все занятия по дидактическим целям делятся на: а) Первично-ознакомительные занятия- методы: (наблюдение; рассматривание картин; опыты; просмотр диафильмов, слайдов; словесные методы б) По уточнению, углублению знаний - методы могут быть те же + труд и игра (наблюдение рассматривание картин, опыты, просмотр диафильмов, слайдов, словесные методы) в) Обобщающие занятия, т.е. занятия, на которых происходят обобщение и систематизация знаний. методы: (беседы, дидактические игры, демонстрация модели, обобщающие наблюдения). На таких занятиях дети устанавливают связи, определяют зависимость. г) Комбинрованные - занятия, на которых решаются 2 или несколько дидактических задач(усвоение новых знаний и уточнение раннее полученных). д) Интегри-рованные - занятия, которые объединяют задачи из разных разделов программы и которые логически связаны с содержанием. е) Комп-лексные - выключают 2 или несколько разделов программы, которые объединяются одной темой, но разделяются как 2 части занятия. Цель занятия ставится в соответствии с темой, типом занятий. Этапы подготовки: Составление программного содержания (образовательные, развивающие и воспитательные задачи); Подбор наглядного материала.; Выбор методов и приемов в соответствии с видами занятий; Размещение детей в группе; Продумать заключительный момент (сюрприз, поощрение).

Экскурсия - позволяет наблюдать и изучать объекты и явления природных условий. Значение экскурсии: взаимодействие с природой, выявление природных взаимосвязей; расширение словаря детей; развитие и формирование познавательного интереса По тематике экскурсии делятся на: экскурсии в природу; экскурсии на с/х объекты. Структура экскурсий в природу: интерес к деятельности; сообщение цели экскурсии; коллективное наблюдение; сбор природного материала; Д.и.; подвижная игра; подведение итогов. Экскурсия на с/х интерес к деятельности; сообщение цели экскурсии; коллективное наблюдение; рассказ воспитателя об объекте; Д.и.; подведение итогов

Организация и методика проведения экскурсий (со средней группой). Экскурсия проводится начиная со средней группой, требует тщательной подготовки воспитателя. после экскурсии проводится обобщающая беседа для того чтобы подчеркнуть наиболее важные в образовательном и воспитательном отношении моменты, подвести их к установлению связей между явлениями. Целевая прогулка является сосредоточение внимания на объекте, развитие познавательного интереса. Обязательное условие: выбор удобного экологически - чистого маршрута, интересные объекты для наблюдения.

Отличие между прогулкой и экскурсией: Экскурсия -вид занятия, ознакомление с объектом; Прогулка -во всех группах, повседневной жизни детей. Структурные элементы ежедневной прогулки: наблюдения за природными объектами; наблюдения за живой и неживой природой). Элементарная поисковая деятельность - совместная работа воспитателя и детей, направленная на решение познавательных задач. Завершается анализом полученных в ходе проверки результатов и формулированием выводов. Заключительным этапом поисковой деятельности является формулирование выводов. В процессе организации поисковой деятельности у детей появляется способность самостоятельно ставить познавательные задачи.