Методика работы по воспитанию звуковой культуры речи детей дошкольного возраста

Звуковая культура речи является составной частью речевой культуры человека. Это понятие многокомпонентное: Артикуляцию звука (правильное положение и движение органов речи, необходимые для произношения тех или иных звуков). Дикция –четкое, ясное произношение слов. Фонетическая и орфоэпическая правильность речи. Речевое дыхание (во время речи). Сила голоса (произношение звуков с определенной силой). Фонетический слух. Темп речи. Интонация

Этапы формировании правильного звукопроизношения: Подготовительный (подготовка артикуляционного аппарата). Вызывание и постановка звуков. Автоматизация звука (в слогах, словах, предложениях): с помощью чистоговорок, в словах, в стихотворениях с помощью стихов. Дифференциация звуков (близкие между собой фонем)

Задачи: Формирование правильного произношения звуковВыработка правильной четко дикцииРабота над правильным произношением и словесным ударениемРабота над орфоэпически правильной речьюФормировать правильный темп речи и различных качеств голосаВоспитание выразительности речиРазвивать речевой слух и фонематический слух как высшую ступень речевого развитияФормировать речевое дыхание (диафрагмально- нижнее реберное дыхание- оптимальный тип дыхания)Воспитывать культуру речевого общения.

Методы работы по воспитанию звуковой культуры речи

- Дидактические игры для произношения звуков («Произнеси как я», «оркестр», «комар», «самолет», «жуки», «игры в хоккей», «слоники»)

- Дидактические игры для развития фонематического слуха («Тишина»,!Телефон», «Отгадай звук», «Кукушка»)

-Дидактические игры для развития речевого дыхания («Снежинки», «Ласточки», «Ветерок»)

- Дидактические упражнения для подготовки правильного произношения звуков, речевого дыхания («Горячий чай», «Мыльные пузыри»)

- Чистоговорки и скороговорки

-Художественные произведения, которые содержат материал для звукопроизношения

-Подвижные игры со звукоподражанием: словами, песнями. («Мышеловка», Гуси-гуси», «Два мороза»)

- Хороводные игры «Каравай», «Раздувайся, пузырь»

-Рассказы на звукоподражание

-Чтение стихотворений

-Театр

-Творческие задания по интонационной выразительности речи «Покажи как крадчиво идет лисица»

-Упражнение на интонационную выразительность речи

-Песенки, сказки «веселого» язычка

Приемы: Показ артикуляции звуков. Имитация правильного звукопроизношения («Повтори как я»). Образец речи воспитателя. Отраженная и сопряженная речь. Словесное поручение. Утрирование произношения звуков. Имитация звуков. Игровые приемы.

Типичные фонетические особенности.3 г. овладевают звукопроиз-ем, для речи хар-на общая смягченность; замена заднеязычных звуков к, г переднеязычными – т, д,замена звонких звуков глухими, неумение произносить звук р, искажение звука л. Ср. гр. овладевают произ-ем всех звуков, «обратная замена» звуков или «переупотребление звука». Стр. гр. - критически относиться к своему произношению, осознает его дефекты, смущается из-за них, иногда отказывается отвечать, заменяют в речи слова с дефектным звуком.

Виды нарушений: возрастные физиологические недостатки речи, педагогические дефекты, ошибки, связанные с нарушением речевого аппарата.

Содерж. Обуче.Мл. гр. - развитие моторики речедвигательного аппарата, слухового восприятия, речевого слуха и речевого дыхания; уточняют и закрепляют артикуляцию звуков. Обучения - подражание образцу – четкому, ясному произношению воспитателя. Ср. гр. количество занятий определяется уровнем развития речи детей. Методика проведения занятий определяется не только особенностями произношения детей, но и предшествующей работой. Стар. гр. - фронтальное и индивидуальное обучение. Сначала закрепляется произношение смешиваемых звуков, а затем дети упражняются в их дифференциации.