С использованием ПО Audacity (4 часа)

(2 часа в интерактивной форме)

1. Обсуждение вопросов по теме «Звукозапись. Цифровая обработка звука».

Вопросы по теме:

1. Основные характеристики звуковой информации. Период, частота, тон, длина волны, тембр, амплитуда, интенсивность, громкость.

2. Краткие сведения из истории звукозаписи.

3. Принцип оцифровки звуковой информации. Дискретизация. Квантование.

4. Классификация звукотехнических средств.

5. Способы записи и воспроизведения звуковой информации.

2. Интерактивная часть занятия: Практическая работа №2 «Обработка и монтаж аудиозаписей с использованием ПО Audacity» - 90 минут.

Суть метода кооперативного обучения – это технология обучения в малых группах.

Кооперироваться в рамках учебного процесса – значит работать вместе, объединяя свои усилия для решения общей задачи, при этом каждый «кооперирующийся» выполняют свою конкретную часть работы. Впоследствии студенты должны обменяться полученными знаниями. Суть данного метода: «Каждый достигает своих учебных целей лишь в том случае, если другие члены группы достигают своих».

Результатом кооперативных усилий является общая польза, поскольку успех в выполнении заданий обусловлен характером деятельности каждого члена группы. Очевидно и социальное значение такой модели обучения: акцентируется роль каждого студента в выполнении общей задачи, формируются групповое сознание, позитивная взаимозависимость, коммуникативные навыки.

Этапы проведения:

1. Студенты организуются в группы по 4 человека для работы над заданием, которое разбито на фрагменты (логические или смысловые блоки).

2. Студенты, обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу.

3. Студенты возвращаются в свои малые группы и делятся полученной информацией с остальными членами группы. Те, в свою очередь, докладывают о своей части задания.

4. Защита полученных результатов.

Рекомендуемая литература:

1. Основная [1, 2]

2. Дополнительная [1, 2, 3]

Практическое занятие №5

Тема: Цифровая обработка видео (4 часа)

(2 часа в интерактивной форме)

1. Обсуждение вопросов по теме «Телевидение и видеозапись. Цифровая обработка видео»

Вопросы по теме:

1. Краткие сведения из истории телевидения.

2. Принцип получения движущегося изображения.

3. Принципиальная схема передачи изображения на расстояние.

4. Психологические особенности восприятия движущегося изображения.

5. Средства видеосъемки и видеозаписи.

2. Интерактивная часть занятия: Практическая работа №3 «Использование программы Windows Movie Maker при обработке видео» - 90 минут.

Суть метода кооперативного обучения – это технология обучения в малых группах.

Кооперироваться в рамках учебного процесса – значит работать вместе, объединяя свои усилия для решения общей задачи, при этом каждый «кооперирующийся» выполняют свою конкретную часть работы. Впоследствии студенты должны обменяться полученными знаниями. Суть данного метода: «Каждый достигает своих учебных целей лишь в том случае, если другие члены группы достигают своих».

Результатом кооперативных усилий является общая польза, поскольку успех в выполнении заданий обусловлен характером деятельности каждого члена группы. Очевидно и социальное значение такой модели обучения: акцентируется роль каждого студента в выполнении общей задачи, формируются групповое сознание, позитивная взаимозависимость, коммуникативные навыки.

Этапы проведения:

1. Студенты организуются в группы по 4 человека для работы над заданием, которое разбито на фрагменты (логические или смысловые блоки).

2. Студенты, обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу.

3. Студенты возвращаются в свои малые группы и делятся полученной информацией с остальными членами группы. Те, в свою очередь, докладывают о своей части задания.

4. Защита полученных результатов.

Рекомендуемая литература:

1. Основная [1, 2]

2. Дополнительная [1, 2, 3]

Практическое занятие №6

Тема: Компьютерные и мультимедийные средства обучения. Инструментальные программные средства универсального характера (MS Power Point) (4 часа)

(2 часа в интерактивной форме)

1. Обсуждение вопросов по теме «Компьютерные и мультимедийные средства обучения»

Вопросы по теме:

1. Компьютер как средство управления информацией. Классификация видов применения компьютера.

2. Способы использования компьютера в качестве средства управления информацией.

3. Мультимедийная аппаратура. Мультимедиа-компьютеры. Мультимедиа проекторы.

4. Методика применения мультимедийной аппаратуры.

5. Вспомога­тельные технические средства: ЖК-панели, плазменные панели, электрон­ная доска, лазерная указка.

6. Приемы создания мультимедийных презентаций для формирования демонстрационных роликов, электронных методических пособий и т.д.

2. Интерактивная часть занятия: Практическая работа №4 «Основы работы в программе MS Power Point» - 90 минут.

Суть метода кооперативного обучения – это технология обучения в малых группах.

Кооперироваться в рамках учебного процесса – значит работать вместе, объединяя свои усилия для решения общей задачи, при этом каждый «кооперирующийся» выполняют свою конкретную часть работы. Впоследствии студенты должны обменяться полученными знаниями. Суть данного метода: «Каждый достигает своих учебных целей лишь в том случае, если другие члены группы достигают своих».

Результатом кооперативных усилий является общая польза, поскольку успех в выполнении заданий обусловлен характером деятельности каждого члена группы. Очевидно и социальное значение такой модели обучения: акцентируется роль каждого студента в выполнении общей задачи, формируются групповое сознание, позитивная взаимозависимость, коммуникативные навыки.

Этапы проведения:

1. Студенты организуются в группы по 4 человека для работы над заданием, которое разбито на фрагменты (логические или смысловые блоки).

2. Студенты, обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу.

3. Студенты возвращаются в свои малые группы и делятся полученной информацией с остальными членами группы. Те, в свою очередь, докладывают о своей части задания.

4. Защита полученных результатов.

Рекомендуемая литература:

1. Основная [1, 2]

2. Дополнительная [1, 2, 3]

Практическое занятие №7

Тема: Типология и дидактические принципы построения аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий (4 часа)

(2 часа в интерактивной форме)

1. Обсуждение вопросов по теме «Типология и дидактические принципы построения аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий»

Вопросы по теме:

1.Классификация технических средств обучения. Технические средства передачи информации. Технические средства контроля.

2.Вспомогательные и тренажерные технические средства. Комбинированные технические средства. Требования и функции средств обучения.

3.Типология звуковых и экранно-звуковых средств в учебно-воспитательном процессе.

4.Электронные мультимедийные учебники, их дидактические возможности. Этапы построения.

5.Понятие образовательных электронных изданий. Электронные учебники и пособия. Электронные тренажеры. Электронные средства автоматизации измерения и контроля знаний.

2. Интерактивная часть занятия: Практическая работа №5 «Создание ЭУК в среде Microsoft HTML Help Workshop» - 90 минут.

Суть метода проектов – создать условия, при которых студенты: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление.

Этапы проведения:

1). Каждый студент проводит мини-исследование.

2). Собирает эмпирический материал.

3). Проводит статистическую обработку результатов исследования.

4). Интерпретирует полученные результаты.

5). Оформляет исследование в виде письменной работы.

6). Проводит «процедуру защиты» основных положений результатов исследования с учетом основных базовых понятий перед преподавателем.

Рекомендуемая литература:

1. Основная [1, 2]

2. Дополнительная [1, 2, 3, 4]

Практическое занятие №8

Тема: Обучающие среды, их классификация и различные формы представлений знаний в них. Формы контроля (4 часа)

(4 часа в интерактивной форме)

1. Интерактивная часть занятия:Обсуждение вопросов по теме «Обучающие среды, их классификация и различные формы представлений знаний в них» -90 минут.

1. Понятие информационно-образовательной среды. Различные подходы к определению понятия. Типологические признаки образовательной среды.

2. Классификация обучающих сред. Классификация педагогических программных средств.

3. Автоматизированные обучающие системы.

4. Интеллектуальные обучающие системы.

5. Экспертные обучающие системы.

6. Моделирующие программы. Микромиры.

7. Недостатки использования электронных изданий и ресурсов

Суть метода дискуссии - коллективное обсуждение конкретной проблемы, вопроса или сопоставление разных позиций, информации, идей, мнений и предложений. Во время дискуссии оппоненты могут дополнять друг друга, либо противостоять один другому. В первом случае больше будут проявляться качества, присущие диалогу, во втором – дискуссия будет носить характер спора, то есть отстаивание своей позиции. Как правило, в дискуссии присутствуют оба эти элементы.

Этапы проведения:

1). Перед студентами ставится проблема.

2). Преподаватель предъявляет необходимый материал – базовые сведения по изучаемой проблеме.

3). Каждый студент высказывает свою точку зрения (дает аргументированный развернутый ответ) всей учебной группе.

4). Далее следует общая дискуссия: анализ высказанных позиций, дополнение, взаимообогащение разных точек зрения.

5). Нахождение истины в ходе дискуссионного обсуждения.

2. Интерактивная часть занятия: Практическая работа №6. «Системы подготовки и проведения тестирования знаний» - 90 минут.

Суть метода кооперативного обучения – это технология обучения в малых группах.

Кооперироваться в рамках учебного процесса – значит работать вместе, объединяя свои усилия для решения общей задачи, при этом каждый «кооперирующийся» выполняют свою конкретную часть работы. Впоследствии студенты должны обменяться полученными знаниями. Суть данного метода: «Каждый достигает своих учебных целей лишь в том случае, если другие члены группы достигают своих».

Результатом кооперативных усилий является общая польза, поскольку успех в выполнении заданий обусловлен характером деятельности каждого члена группы. Очевидно и социальное значение такой модели обучения: акцентируется роль каждого студента в выполнении общей задачи, формируются групповое сознание, позитивная взаимозависимость, коммуникативные навыки.

Этапы проведения:

1. Студенты организуются в группы по 4 человека для работы над заданием, которое разбито на фрагменты (логические или смысловые блоки).

2. Студенты, обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу.

3. Студенты возвращаются в свои малые группы и делятся полученной информацией с остальными членами группы. Те, в свою очередь, докладывают о своей части задания.

4. Защита полученных результатов.

Рекомендуемая литература:

1. Основная [1, 2,3]

2. Дополнительная [1, 2, 3, 4]

Практическое занятие №9

Тема: Основные телекоммуникационные образовательные технологии Интернет и их возможности (4 часа)

(2 часа в интерактивной форме)

1. Интерактивная часть занятия: Обсуждение вопросов по теме «Основные телекоммуникационные образовательные технологии Интернет и их возможности» -90 минут.

1. Компьютерные телекоммуникации в системе образования.

2. Телекоммуникации. Электронная почта. Телеконференции. Видеоконференцсвязь.

3. Интернет, как образовательная среда. Основы работы с Интернет.

4. Линейные, нелинейные, интерактивные ресурсы Интернета.

5. Поиск информации в сети. Каталоги. Поисковые машины.

6. Ресурсы Интернет, целесообразные к использованию в учебном процессе.

Суть метода дискуссии - коллективное обсуждение конкретной проблемы, вопроса или сопоставление разных позиций, информации, идей, мнений и предложений. Во время дискуссии оппоненты могут дополнять друг друга, либо противостоять один другому. В первом случае больше будут проявляться качества, присущие диалогу, во втором – дискуссия будет носить характер спора, то есть отстаивание своей позиции. Как правило, в дискуссии присутствуют оба эти элементы.

Этапы проведения:

1). Перед студентами ставится проблема.

2). Преподаватель предъявляет необходимый материал – базовые сведения по изучаемой проблеме.

3). Каждый студент высказывает свою точку зрения (дает аргументированный развернутый ответ) всей учебной группе.

4). Далее следует общая дискуссия: анализ высказанных позиций, дополнение, взаимообогащение разных точек зрения.

5). Нахождение истины в ходе дискуссионного обсуждения.

2. Практическая работа №6. «Основы работы в MS Pablisher. Создание Веб-узла» - 90 минут.

Рекомендуемая литература:

1. Основная [1, 2,3]

2. Дополнительная [1, 2, 3, 4]