Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Кривий Ріг – 2012
ЗМІСТ
ВСТУП………………………………………………… 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАСТУПНОСТІ МІЖ ДОШКІЛЬНОЮ І ПОЧАТКОВОЮ ЛАНКАМИ ОСВІТИ У ФОРМУВАННІ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ
1.1. Мовна особистість як наукове поняття……………………………………………7
1.2. Проблема наступності в мовній освіті молодших школярів……………………………12
1.3. Забезпечення наступності у формуванні мовної особистості дитини дошкільного і молодшого шкільного віку………………………………………………..17
Висновки до розділу 1…………………………………23
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАСТУПНОСТІ У ФОРМУВАННІ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ ДОШКІЛЬНИКА І МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА
2.1. Аналіз програм і підручників з досліджуваної проблеми………………………………………………….25
2.2. Стан досліджуваної проблеми у практиці шкільного та дошкільного навчання………………………………..30
2.3. Технологія формування мовної особистості молодшого школяра в умовах безперервної мовної освіти………………………………………………………39
Висновки до розділу 2………………………………….48
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ…………………………………..50
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ …………. 54
ДОДАТКИ………………………………………………………64
Тема: ДИДАКТИЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ В УЧНІВ 1 КЛАСІВ НА УРОКАХ НАВЧАННЯ ГРАМОТИ В БУКВАРНИЙ ПЕРІОД
ЗМІСТ
ВСТУП ……………..………………….........…………………3
РОЗДІЛ 1. ПСИХОЛГО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ
КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ В УЧНІВ ПЕРШИХ КЛАСІВ
1.1. Особливості розвитку мовлення першокласників у період навчання грамоти………………………………………...7
1.2. Методика організації роботи з розвитку комунікативних умінь першокласників на уроках навчання грамоти………………………………….………………………..13
1.3. Аналіз стану проблеми у початковій школі……………………………………..………………….21
Висновки до розділу 1 ………….........…………………………24
РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА
ЕФЕКТИВНОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ВПРАВ І ЗАВДАНЬ НА РОЗВИТОК КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ ПЕРШОКЛАСНИКІВ У БУКВАРНИЙ ПЕРІОД……………26
2.1. Аналіз педагогічного досвіду з досліджуваної проблеми………………………………………………………26
2.2. Програма експериментального навчання….........….........33
2.3. Результати дослідно-експериментальної перевірки…….54
Висновки до розділу 2 ……………………………………..57
ВИСНОВКИ……………………………………………….......60
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………......62
ДОДАТКИ………………………………………………........66
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати і експериментально перевірити процес розвитку комунікативних умінь в учнів перших класів на уроках навчання грамоти в букварний період, визначити методи та прийоми мовленнєвої діяльності першокласників, що удосконалюють якість навчального процесу.
Завдання дослідження:
– дібрати та вивчити педагогічну, психологічну, методичну літературу з обраної теми;
– виявити умови розвитку комунікативних умінь першокласників у букварний період;
– теоретично обґрунтувати методи і прийоми розвитку комунікативних умінь першокласників у період навчання грамоти;
– розробити і експериментально перевірити ефективність вправ і завдань з розвитку комунікативних умінь першокласників у букварний період;
– розробити методичні рекомендації для вчителів початкових класів з розвитку комунікативних умінь першокласників.
Об’єкт дослідження – процес розвитку комунікативних умінь першокласників на уроках навчання грамоти.
Предмет дослідження – педагогічні умови розвитку комунікативних умінь першокласників у букварний період.
Гіпотеза: розвиток комунікативних умінь в учнів перших класів на уроках грамоти в букварний період буде ефективним при дотриманні таких педагогічних умов:
– урахування психологічних та індивідуальних особливостей учнів;
– розуміння рівня підготовленості першокласників;
– максимальної опори на рівень культури мовлення учнів;
– добір різноманітних форм роботи та поєднання завдань, що сприяють розвитку мовлення першокласників.
Дата публикования: 2015-10-09; Прочитано: 280 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!