Контрольні заходи

Систематичний контроль знань, умінь і навичок студентів – важлива складова частина навчального процесу. Методи контролю або перевірки знань, умінь і навичок тісно пов’язані з методами всіх інших складових навчально-виховного процесу: методами викладу навчального матеріалу, закріплення та повторення, узагальнення та систематизації знань. Призначення контролю – перевірити, визначити, як засвоєний матеріал окремими студентами і всією групою, виявити якість знань, умінь і навичок.

Систематична перевірка знань виробляє у студентів навички готуватися до кожного заняття, виховує почуття відповідальності за виконання певної роботи у визначений термін.

Контроль у своєму визначенні значить перевірку чого-небудь. З точки зору кібернетичних уявлень, контроль розглядається як зворотній зв’язок, що властивий саморегулюючій системі. На тій же принципіальній основі розглядається контроль і в освітньому процесі. Зворотній зв’язок слугує підґрунтям для внесення необхідних коректив у процес навчання, для вдосконалення його змісту, методів, засобів і форм управління навчально-пізнавальною діяльністю студентів. Контроль забезпечує можливість аналізувати викладачеві свою викладацьку діяльність, досягнення та недоліки, вживати заходів до подолання недоліків. Таким чином, контрольні заходи мають велике значення і для студента, і для викладача. У зв’язку з цим дидактика розглядає інформацію, що отримується в результаті контролю за навчальною діяльністю, котру здійснює викладач, як зовнішній зворотній зв’язок, а інформацію від самоконтролю студента, від усвідомлення своїх підсвідомих дій і їх результатів – як внутрішній зворотній зв’язок.

Перевірка знань вимагає від викладача дуже великих трудових затрат і уваги. Її ефективність зростає в залежності від різноманітності методичних прийомів, котрі забезпечують як повторення раніше вивченого, так і пояснення, закріплення нового матеріалу через різні види самостійної роботи.

Завдання контролю:

· підвищення мотивації студентів до систематичної активної роботи впродовж навчального року, переорієнтація їхніх цілей з отримання позитивної оцінки на формування стійких знань, умінь і навичок;

· систематизація знань та активне їх засвоєння впродовж навчального року;

· стимулювання систематичної роботи над навчальним матеріалом;

· прищеплення навичок відповідального ставлення до своїх обов’язків, самостійного цілеспрямованого пошуку потрібної інформації, чіткої організації свого робочого дня;

· недопущення розбіжностей між завданнями, що виносяться для контролю, і програмою дисципліни;

· відкритість контролю (ознайомлення студентів на початку вивчення дисципліни з контрольними завданнями та всіма формами контрольних заходів і критеріями їх оцінювання;

· подолання елементів суб’єктивізму при оцінюванні знань, що забезпечується складанням контрольних завдань та іспитів у письмовій формі;

· забезпечення належних умов вивчення програмного матеріалу і підготовки до контрольних заходів, що досягаються шляхом чіткого їх розмежовування за змістом і у часі;

· розширення можливостей для всебічного виявлення здібностей студентів, розвитку їх творчого мислення та підвищення ефективності роботи викладацького складу.