Lehrerberuf

Oft erinnere ich mich an meine Schuljahre und ziemlich oft an meine Deutschlehrerin. Sie hat mir die Liebe zum Lehrerberuf anerzogen. Der Lehrer hat eine besonders große Verantwortung für die weitere Entwicklung der Schüler. Er legt das Fundament fürs Gebäude des Wissens und Könnens. Dieser Beruf spornt zur schöpferischen Aktivität an. Der Lehrerberuf stellt hohe Anforderungen an den Lehrer, der eine Persönlichkeit mit einem starken Charakter sein muss, um seine Fehler zugeben zu können, um gestehen zu können, dass seine Kenntnisse noch nicht ausreichend sind, um sogar bei den Schülern um Entschuldigung für sein unrichtiges Verhalten oder scharfe Worte bitten zu können. Viele unsere Kollegen arbeiten einfach, um Geld zu verdienen, keinen hohen Zweck vor sich stellend, einen richtigen Menschen zu erziehen, ihm gute Kenntnisse zu geben und Liebe zu seinem Volk beizubringen. Es gibt Lehrer, die von ersten Bekanntschaftstagen Respekt, andere Angst einflößen. Es gibt Lehrer, die sich die Kinder zum Vorbild nehmen (auf sie große Stücke halten). Es gibt Lehrer, die bei den Kindern und Eltern gut angeschrieben sind (Stein im Brett haben). Ein richtiger Lehrer muss in seine Arbeit, in seine Schüler vernarrt sein, dann findet er bei den Kindern Anklang, er findet gute Aufnahme.

Der richtige Lehrer mag keine gleichgültige Gesichter, leere Augen, er muss sehen, dass alle Kinder bei der Sache sind, dass sie mit ihm Schritt halten. Besonders schwer ist es den jungen Pädagogen, wenn sie zum ersten Mal die Klassenschwelle überschritten, sie werden vom so genannten Lampenfieber erfasst. Es muss in der Klasse Kontakt zwischen dem Lehrer und den Kindern geben. In der Klasse muss immer Ordnung, Achtung, gegenseitige Verständigung herrschen. Der Lehrer muss sich im Unterricht taktvoll, nicht nervös, sicher, freundlich, gutherzig halten. Der Lehrerton muss ruhig, höflich, gleichmäßig sein. Der Lehrer muss hochgebildet, klug, vernünftig, ehrlich, ausgeglichen, hilfsbereit, gewissenhaft, nicht grob, energisch sein. Er muss seine Autorität nicht verlieren. Der Lehrer formt den Charakter des jungen Menschen, auch das ganze Klassenkollektiv, erzieht gute Menschen. Damit ist er ein verbindendes Kettenglied zwischen den Generationen. Vor unserer Nationalschule stehen jetzt große Aufgaben. Zum Mittelpunkt des Bildungsprozesses wird die Herausbildung des selbstständigen Denkens und der Schöpferkraft des Schülers. Die Schule braucht jetzt neue Lehrbücher und schöpferisch arbeitende Lehrkräfte. Unser Leben stellt an den Lehrer große Forderungen. Er muss Träger hoher Kultur sein. Jeder Lehrer muss große Liebe zur Muttersprache, zur Geschichte eigenen Volkes, und zu Gott beibringen. Jetzt soll die ganze Volksbildung ihre Struktur ändern.

Die Tätigkeit des Kindes in der Schule, seine Erfolge und Misserfolge beim Lernen machen einen großen Teil seiner geistigen Welt, seines inneren Lebens aus. Das Kind eignet sich täglich neue Kenntnisse an und hat seine absolut persönliche Einstellung zu seiner Arbeit, zu dem, was ihm gelingt oder misslingt. Mir krampft sich immer das Herz zusammen, wenn ich so einen kleinen Knaben aus der ersten Klasse sehe, der einfach nicht begreifen kann, was im Unterricht erklärt wurde, der seine Aufgaben nicht schaffte und dann eine ungenügende Note erhielt. Eine der wichtigsten Erziehungsaufgaben besteht darin, jedem Kind beim Lernen Erfolgserlebnisse zu verschaffen, indem es seine Aufgaben mit Stolz auf eigene Leistung erfüllt. Der Unterrichtsprozess geht im Kollektiv vor sich, doch jeden Schritt auf dem Weg zur Erkenntnis macht das Kind selbstständig, seine geistige Arbeit ist ein individueller Prozess. Jedes Kind kommt in die Schule mit offenem Herzen, mit dem aufrichtigen Wunsch, gut zu lernen. Dieser Wunsch ist durch eine unvorsichtige Berührung, durch ein scharfes Wort oder durch Gleichgültigkeit nicht zu erfüllen. Wenn ein Kind in seiner Arbeit keinen Erfolg sieht, erlischt die Flamme des Wissensdurstes. Und wie unendlich schwer ist es doch, dieses Flämmchen wieder anzuzünden! Das Kind verliert den Glauben an die eigenen Kräfte, es kapselt sich innerlich ab, wird misstrauisch, antwortet auf Ratschläge und Bemerkungen des Lehrers mit Frechheit und es kommt oft zu Ausbrüchen von Erbitterung und Empörung. Das Kind kann sich an den Gedanken gewöhnen, dass es zu gar nichts fähig ist. Was kann wohl unmoralischer sein, als in einem Menschen das Gefühl der eigenen Würde zu untergraben?

Worterklärung:

sich erinnern an A. – пригадувати

j-m D. die Liebe zu etw. D. аnerziehen – прививати комусь любов до чогось

anspornen zu D. – спонукати, стимулювати до чогось

schöpferische Aktivität – творча активність

hohe Anforderungen an j-n A. stellen – висувати великі вимоги до когось / чогось

seine Fehler zugeben gestehen / können – вміти визнавати / зізнаватись у своїх помилках

ausreichend – достатній

um Entschuldigung für etw. A. bitten – просити пробачення за щось

ein unrichtiges Verhalten – неправильна / хибна поведінка

scharfe Worte – різкі слова

Liebe zu D. beibringen – навчати / прищеплювати любов до когось / чогось

Respekt / Angst einflößen – навіювати / вселяти повагу / страх

sich D. j-n A. zum Vorbild nehmen – брати собі когось за приклад

auf j-n A. große Stücke halten – бути дуже високої думки про когось / покладати великі сподівання на когось

bei j-m D. gut angeschrieben sein – мати у когось добру репутацію

bei j-m D. einen Stein im Brett haben – мати добру репутацію в когось

in etw. A. vernarrt sein – закоханий до нестями / шалено захоплений

bei j-m D. Anklang finden – знаходити відгук / зустрічати співчуття

bei j-m D. gute Aufnahme finden – бути радо прийнятим

gleichgültig – байдужий

leer – порожній

bei der Sache sein – бути уважним

mit j-m D. Schritt halten – іти в ногу з кимось

die Klassenschwelle überschreiten – переступати поріг класу

vom so genannten Lampenfieber erfasst werden – бути охопленим хвилюванням перед тим, що робиш вперше

gutherzig – добродушний

gleichmäßig – рівномірний

vernünftig – розумний / розважливий

ausgeglichen – врівноважений

gewissenhaft – сумлінний, добросовісний

zum Mittelpunkt werden – стати центром уваги

die Herausbildung – формування / становлення

die Schöpferkraft – творча сила / енергія

schöpferisch arbeitende Lehrkräfte – творчо працюючі вчителі

sich D. aneignen – засвоювати, переймати, опановувати

j-m krampft sich das Herz zusammen – у когось стискається серце

Erfolgserlebnisse verschaffen – створити / забезпечити успішні результати

eine unvorsichtige Berührung – необережний дотик

den Glauben an die eigenen Kräfte verlieren – втрачати віру у власні сили

sich innerlich abkapseln – замкнутись у собі

misstrauisch – недовірливий, підозрілий

die Frechheit – зухвалість, нахабність

der Ausbruch – вибух

die Erbitterung – злоба, жорстокість

die Empörung – обурення, бунт

sich an den Gedanken gewöhnen – звикнутися з думкою

fähig sein zu etw. D. – бути здібним до чогось

das Gefühl der eigenen Würde untergraben – підірвати почуття власної гідності

1. Setzen Sie die fehlenden Präpositionen, Artikel und Possessivpronomen im entsprechenden Kasus ein:

1. Sehr oft erinnern sich die Menschen … … Schuljahre und ziemlich oft … … Lehrern. 2. … erste Lehrerin hat mir die Liebe … Lehrerberuf anerzogen. 3. Der Lehrer hat eine besonders große Verantwortung … … weitere Entwicklung der Schüler. 4. Der Beruf des Lehrers spornt … schöpferischen Aktivität an. 5. … richtige Lehrer kann … den Schülern … Entschuldigung … … unrichtiges Verhalten oder scharfe Worte bitten. 6. Nicht jeder Lehrer kann sich … Schüler … Vorbild nehmen (… sie große Stücke halten). 7. Viele Lehrer sind heute … bei den Kindern und … Eltern gut angeschrieben. 8. … richtiger Lehrer muss … … Arbeit, … … Schüler vernarrt sein, dann findet er … den Kindern Anklang. 9. Nicht alle Schüler … … Stunde … … Sache. 10. … jungen Pädagogen werden oft … so genannten Lampenfieber erfasst. 11. … Leben stellt … … Lehrer große Forderungen. 12. Jeder Lehrer muss große Liebe … Muttersprache, … Geschichte eigenen Volkes, und … Gott beibringen. 13. Jedes Kind kann … Aufgaben … Stolz … eigene Leistung erfüllen. 14. Der Unterrichtsprozess geht … Kollektiv vor sich, doch jeden Schritt … … Weg … Erkenntnis macht das Kind selbstständig. 15. Das Kind kann sehr leicht … Glauben … … eigenen Kräfte verlieren.

2. Bilden Sie Sätze mit dem Wortmaterial:

1. die Liebe, die Lehrerin, ich, zu, аnerziehen, die deutsche Sprache, haben.

2. anspornen, dieser Beruf, ich, wählen, zu, schöpferisch, haben, der Lehrerberuf, weil, die Aktivität.

3. sein, eine Persönlichkeit, sein Beruf, er, mit, Anforderungen, der Lehrer, müssen, ein starker Charakter, denn, stellen, hoch, an.

4. außerdem, ihre Kenntnisse, noch, gestehen, sein, nicht, können, ausreichend, sie, nicht, ihre Fehler.

5. bei, der Lehrer, die Schüler, haben, die Entschuldigung, bitten, für, um, sein Verhalten, unrichtig.

6. geben, zu, sie, die Liebe, viele, Volk, erziehen, meine Kollegen, richtig, gut, die Menschen, die Kenntnisse, und, beibringen, ihr.

7. darum, sein, er, dieser Lehrer, bei, sie, nehmen sich, gut, seine Schüler, angeschrieben, zum Vorbild.

8. in, bei, die Stunde, war, die Sache, halten, alle, mit, ich, die Kinder, sie, der Schritt.

9. vernarrt, darum, meine Mutter, sein, in, finden, sie, bei, ihre Schüler, Anklang.

10. oft, erfasst werden, die Pädagogen, Lampenfieber, bei, die Klassenschwelle, das ersten Überschreiten, so genannt, von.

11. ausmachen, das innere Leben, in, und, die Erfolge, das Kind, die Misserfolge, die Schule, ein großer Teil, sein.

12. nicht, klein, der Knabe, die Note, die Aufgaben, aus, die erste Klasse, sein, schaffen, und, erhalten, ungenügend.

13. erlöschen, die Flamme, schnell, der Wissensdurst, der Erfolg, darum, in, sehen, sehr, das Mädchen, kein, seine Arbeit.

14. der Glauben, innerlich, verlieren, das Kind, an, und, die eigenen Kräfte, sich abkapseln.

3. Übersetzen Sie ins Deutsche:

1. Любов до професії вчителя йому, мабуть, прищепила його мати. (modales Futur). 2. Учитель має вміти визнавати свої помилки та розуміти, що його знання ще не є вичерпними. 3. Він піклується про те, щоб розширювати свій загальний кругозір. 4. Мама піклується про своїх дітей вдома, а вчителька піклується про них у школі. 5. Коли дитина не бачить успіху у своїй роботі, згасає вогник жаги до знань. 6. Мій детально розроблений конспект лежав напоготові на столі. 7. Наш вчитель енергійний, добре вихований, а тому прагне і нам привити добрі людські риси. 8. У дитячому садочку діти вчаться рахувати, малювати і співати у грі. 9. Він завжди звертає увагу на порядок і добру дисципліну у класі. 10. Особливо малі діти є завжди вразливими до всього доброго і погано. 11. Кожен учень намагається брати приклад зі свого улюбленого вчителя. 12. Цей чоловік вкладає серце і душу у свою роботу. 13. Сьогодні він, мабуть, дає перший у своєму житті урок. (modales Futur) 14. Мені стискається серце, коли я бачу, як маленькому першачку щось не вдається. 15. Він – справжній учитель і мав до безтями любити свою роботу і своїх учнів. (Perfekt)

4. Gruppieren Sie die Lexik nach den thematischen Schwerpunkten: Vor- und Nachteile des Lehrerberufes. Diskutieren Sie darüber.

du hast jedes Wochenende frei, nach Unterrichtsschluss Vorbereitungen für den nächsten Tag, Klassenarbeiten oder Ausarbeitungen kontrollieren, alle Feiertage kannst du mit deiner Familie verbringen, du hast in den schönsten Jahreszeiten Urlaub, Elternsprechtage und sich mit diesen auseinandersetzen, mit Witz und Charme bist du beliebt bei Kindern und Jugendlichen, dein Wissen prägt dich, Elternversammlungen, gelangweilte und desinteressierte Schüler bei bestimmten Themen (Unterrichtsfach), das tolle Gefühl sein Wissen weitergeben zu dürfen, manchmal überflüssige Anrufe durch Eltern am Abend, nervliche Belastung, nervende Eltern, an Konferenzen teilnehmen, Problemschüler, junge Menschen auf dem Weg in die Zukunft begleiten zu dürfen, Schwärmereien mancher Schülerinnen, die sich was darauf einbilden, sehr viel Freizeit, sehr viel Arbeit, Probleme mit Eltern, die sich in nicht gerechtfertigten Situationen auf die Seite des Kindes stellen, Probleme beim motivieren der Schüler, schlecht bezahlt, die undankbaren Schüler.

5. Machen Sie sich mit den Redewendungen zum Thema “Lehrerberuf” bekannt und machen Sie folgende Übungen:

– das A und O: die Hauptsache, der Kernpunkt.

In vielen Berufen sind gute Fremdsprachenkenntnisse heute das A und O für Aufstiegschancen.

Stammt von „Alpha und Omega“ und bedeutet „Anfang und Ende“.

– etw. in die richtige Bahn lenken: dafür sorgen, dass sich etwas in der wünschenswerten Weise entwickelt.

Einer verständnisvollen Lehrerin gelang es, seine unbändige Energie in die richtige Bahn zu lenken.

– seinen Beruf verfehlen: den falschen Beruf ergreifen.

Sie haben ihren Beruf verfehlt, sie hätten lieber Schauspieler werden sollen.

– etw. außer Betracht lassen: unbeachtet, unberücksichtigt lassen.

Als Lehrerin darf ich nicht diese Frage außer Betracht lassen.

– ein hartes/ schweres Brot sein: ein mühevoller Gelderwerb sein.

Du musst es dir ganz gut überlegen, ob du Lehrer sein willst: das ist ein hartes Brot.

– das ist doppelt gemoppelt: unnötigerweise zweimal ausgedrückt.

Die Wohnung neu renovieren? Das ist ja wohl doppelt gemoppelt. Das „neu“ können Sie sich sparen.

– für jmdn., etw. Feuer und Flamme sein: für jmdn., etw. sehr begeistert sein.

Er war Feuer und Flamme für die Kinder, die Interesse an der Literatur hatten.

– jmdn. um den (kleinen) Finger wickeln: jmdn. leicht beeinflussen, lenken können.

Sie machten fast nie Hausaufgaben in Mathe, weil sie den Mathelehrer sehr leicht um den Finger wickeln konnten.

– sich (D.) etw. aus den Fingern saugen: einen Sachverhalt frei erfinden.

Wenn du das ganze Schuljahr über geschwänzt hast, kann ich dir jetzt keine „Zwei“ aus den Fingern saugen.

– jmdm. reißt die Geduld/ der Geduldsfaden: jmnd. wird ungeduldig und ärgerlich.

Ich bin ein Gemütsmensch, aber wenn jemand seine Hausaufgaben dauernd nicht macht, dann kann auch mir mal der Geduldsfaden reißen.

– sich (D.) etw. gefallen lassen: etw. Unangenehmes, Kränkendes hinnehmen.

Ich lassen es mir nicht gefallen, wenn jemand bei mir im Unterricht schwätzt.

– etw. im Griff haben: etw. gut beherrschen; jmdn., etw. unter Kontrolle haben.

Er war einer der wenigen Lehrer, die sowohl ihr Fach, als auch unsere Klasse gut im Griff hatten.

– jmdm. freie Hand lassen: jmdm. das zu machen erlauben, was er will.

Bei der Wahl des Themas für ihre Referate lasse ich ihnen freie Hand.

– vom Hundertsten ins Tausendste kommen: vom Thema abkommen, alles durcheinanderbringen.

Ich möchte eine konkrete Antwort auf meine Frage hören, und sie kommen vom Hundertsten ins Tausendste! Das geht nicht.

– alles (alle) über einen Kamm scheren: alles gleich behandeln und dabei wichtige Unterschiede nicht beachten.

Ein richtiger Lehrer wird nie alle Schüler über einen Kamm scheren. Er wird unbedingt individuelle Besonderheiten jedes einzelnen Kindes berücksichtigen.

– jmdm. auf dem Kopf herumtanzen: jmdn. respektlos behandeln.

Wenn sie die Klasse sofort nicht in Griff kriegen, dann werden sie ihnen bis zum Ende des Schuljahres auf dem Kopf tanzen.

– jmdm. platzt der Kragen: jmd. wird so wütend, dass er die Beherrschung verliert.

Wenn ihm jedoch der Kragen platzt, kann er mit seinen Wutanfällen die ganze Schule erschrecken.

– die Ohren spitzen: aufmerksam horchen, lauschen.

Jetzt spitzen Sie ihre Ohren uns hören Sie sich den Text an.

– das Pferd am Schwanze aufzäumen: etwas verkehrt anfangen.

Man muss die Grundlage, das Wesen unseres Bildungssystems reformieren, und nicht das Pferd am Schwanze aufzäumen, und nur die äußere Form – die Kriterien der Kontrolle verändern.

– von der Pike auf dienen: eine Laufbahn auf der untersten Stufe beginnen.

Die Schule war bei ihm in guten Händen, denn er hatte von der Pike auf gedient.

– etw. geht ( auch: läuft, klappt) wie am Schnürchen: etwas geht tadellos.

Als junger Lehrer fürchtete man sich zuerst etwas vor der Klasse, aber dann läuft die Arbeit wie an Schnürchen.

– aus dem Stegreif: unvorbereitet.

Stehgreif war die frühere Bezeichnung für Steigbügel. Hatten die Boten Erlässe ihres Herren (das Königs oder des Fürsten) zu verlesen, so taten sie dies oft ohne vom Pferd zu steigen – im Stehgreif.

Unser Deutschlehrer kann aus dem Stehgreif zum beliebigen Thema sprechen.

– in den Wind reden: vergeblich reden, mit seinen Worten kein Gehör finden.

Ihr solltet euch diese Regel endlich mal merken! Wie lange soll ich noch in den Wind reden?

5. 1. Ordnen Sie den deutschen Redensarten die entsprechenden ukrainischen Äquivalente zu:

etw. außer Betracht lassen das ist doppelt gemoppelt in den Wind reden das Pferd am Schwanze aufzäumen jmdm. auf dem Kopf herumtanzen sich (D.) etw. aus den Fingern saugen mir ist der Kragen geplatzt alle über einen Kamm scheren jmdn. um den Finger wickeln etw. in die richtige Bahn lenken das ist ein hartes Brot etw. läuft wie am Schnürchen jmdm. freie Hand lassen aus dem Stegreif vom Hundertsten ins Tausendste kommen ich lasse es mir nicht gefallen

це важкий хліб висмоктати щось з пальця я цього не потерплю міряти всіх однією міркою скерувати щось у правильне русло обвести когось навколо пальця все йде, як по маслу перескакувати з п’ятого на десяте залишити щось поза увагою сісти комусь на голову говорити на вітер масло масляне робити щось задом наперед дати комусь свободу дій мені увірвався терпець з ходу, без підготовки

5. 2. Was ist gemeint? Finden Sie die hier passende Erklärung.

er versteht seine Sache:

a) er ist selbstsicher und stolz;

b) er bleibt weit unter seinen Möglichkeiten;

c) er hat gute Fähigkeiten und Kenntnisse auf seinem Fachgebiet;

d) er ist sehr zielstrebig und beharrlich;

e) er ist rücksichtslos.

das ist doppelt gemoppelt:

a) unnötigerweise zweifach ausgedrückt;

b) die Kosten sind auf das Doppelte gestiegen;

c) sich übermäßig anstrengen;

d) etwas zum zweiten Mal tun;

e) besonders groß, stark, ganz besonders sein.

das ist ein hartes Brot:

a) das Brot ist von gestern;

b) das ist nicht zu lösende Aufgabe;

c) das ist ein mühevoller Gelderwerb;

d) das ist ein trockenes Brot aus grobes Mehl;

e) das ist ein unredlich erworbenes Geld.

etwas außer Betracht lassen:

a) etwas unbeachtet, unberücksichtigt lassen;

b) etwas aus dem Auge verlieren;

c) etwas von der Seite betrachten;

d) nichts tun;

e) keine Bemerkungen zum Thema machen.

etwas in die richtige Bahn lenken:

a) dafür sorgen, dass sich etwas in der wünschenswerten Weise entwickelt;

b) sein Leben in die gewohnten Bahnen lenken;

c) sich verirren und dann richtigen Weg suchen;

d) sich Mühe geben um etwas zu ändern;

e) das Gespräch auf ein anderes Thema, in eine andere Richtung lenken.

5. 3. Ordnen sie den folgenden Redensarten das richtige Substantiv im entsprechenden Kasus / das richtige Verb in der entsprechenden Form zu:

etw. in d_ richtig_... lenken Wind

sich etw. aus d_... saugen Hand

jmdm. reißt d_... Schwanz

alle über ein_... scheren Kopf

jmdm. auf d_... herumtanzen Kamm

jmdm. platzt d_... Kragen

für etw. Feuer und... sein Geduld

das Pferd an...... aufzäumen Ohren

in d_... reden Flamme

d_... spitzen Finger

jmdm. frei_... lassen Bahn

sich etw. aus den Fingern... reißen

alle über einen Kamm... reden

jmdm.... der Geduldsfaden lassen

etw. in die richtige Bahn... scheren

jmdn. um den kleinen Finger... lenken

in den Wind... saugen

jmdm. freie Hand... wickeln

5. 4. Wie kann man anders sagen:

wie oft kann ich es noch ergebnislos wiederholen?

zuerst hatte ich etwas Schwierigkeiten aber jetzt geht alles einfachtadellos;

du hast den falschen Beruf ergriffen;

er hat seine Bemerkungen unbeachtet gelassen;

mach alles so, wie du es für richtig hältst;

ich werde mich mit dieser Unverschämtheit nicht abfinden!

er beantwortete die Frage unvorbereitet;

er hat diese Klasse gut unter Kontrolle;

man muss mit der Übersetzung beginnen und fängst es verkehrt an;

würden Sie bitte sprechen, ohne alles durcheinanderzubringen;

er war immer fürs Lernen begeistert;

sie haben überhaupt keinen Respekt vor diesem Lehrer;

man darf nicht alle Schüler gleich behandeln, nicht alle haben gleiche Fähigkeiten;

nach 10 Jahren Arbeit in der Schule hat er zum ersten Mal die Beherrschung verloren.