Крок 12. Підведення підсумків проектної діяльності

Підведення підсумків проектної діяльностігрунтується на моніторинговій інформації, передбачає формулювання висновків щодо ефективності проекту та прийняття рішення про продовження чи закриття проекту.

На цьому етапі відстежуються основні показники реалізації програми, дається оцінка та готуються висновки. Підходи до визначення основних критеріїв та показників реалізації програми різні. Більшість авторів зосереджують увагу на:

а)визначенні критеріїв оцінки діяльності всіх учасників навчально-виховного процесу;

б)визначенні критеріїв оцінки якості програми розвитку (відповідно до мети та основних завдань школи).

Пропонуємо декілька з критеріальних добірок:

1.

Критерії оцінювання стратегії в цілому:

1. Прийнятність.

2. Схвалення та підтримка широкої громадськості.

3. Вплив на користувачів.

4. Зв’язок із конкретною проблемою.

5. Узгодженість із місією.

6. Поєднання із іншими процесами та видами діяльності.

7. Технічні можливості впровадження.

8. Витрати на фінансування.

9. Рентабельність.

10. Оцінка ризику.

11. Гнучкість.

12. Часові межі.

13. Потреба у додатковому персоналі.

14. Потреба у приміщенні.

15. Потреба у додатковому навчанні.

2.

1. Зміст освітнього процесу:

- зміни в навчальному плані;

- зміни в робочих навчальних програмах;

- зміни в навчально-методичному забезпеченні.

2. Способи організації навчального процесу:

- оптимальна циклічність навчального року;

- зручний режим роботи;

- оптимальний розклад занять.

3. Педагогічні технології:

- ефективність інноваційних навчальних технологій;

- оптимальне співвідношення класно-урочної та самостійної роботи учнів;

- адекватна система оцінювання.

4. Педагогічні кадри:

- достатній рівень компетентності педагогів для рішення освітніх проблем;

- організація самоосвітньої роботи;

- перманентна підготовка педагогів до нових умов роботи.

5. Матеріально-технічне забезпечення:

- відповідність технічного забезпечення;

- обладнаність навчальних аудиторій;

- наявна система стимулів та заохочень.

6. Система проміжної та підсумкової атестації учнів:

- визначення показників якості освітнього процесу;

- визначення ключових компетентностей учнів;

- адекватність методів оцінювання академічних досягнень.

7. Організація шкільного середовища:

- взаємодія суб`єктів навчально-виховного процесу (вчителі, учні, керівники, батьки);

- дієвість системи шкільного самоуправління;

- узгодженість прав та обов`язків суб`єктів закладу освіти.

8. Зовнішні зв`язки:

- взаємодія школи із вищими органами управління освітою;

- взаємодія із культурою, спортом, науковими та іншими організаціями;

- налагодження системи спонсорської та шефської допомоги навчальному закладу.

3.

Критерій якості:

- Реальні результати діяльності школи відповідно до цілей, задач закладу, моделі випускника, державних освітніх стандартів, соціального замовлення тощо.

- Ефективність (економічність): витрати часу, коштів, кадрів, зусиль, інших ресурсів.

- Психологічний клімат: самопочуття, стосунки, атмосфера тощо.

4.

Основними показниками реалізації програми є:

1.Освітні:

1.1. Охоплення освітою різних вікових груп населення.

1.2. Динаміка рівня освіти.

1.3. Кількість суб’єктів, які достроково припинили навчання.

1.4. Кількість продуктів творчої діяльності педагогів та учнів школи.

1.5. Кількість переможців різноманітних олімпіад, конкурсів, змагань.

1.6. Зростання банку інформації про хід інноваційних процесів.

1.7. Характер і кількість реалізованих соціальних ініциатив школи.

2.Соціальні:

1.1. Оптимізація ринку освітніх послуг школи.

1.2. Ріст рівня соціальної захищеності учнів та вчителів.

1.3. Динаміка правопорушень.

1.4. Число учнів, реально включених в активну соціальну та виробничу діяльність.

1.5. Стан здоров’я підростаючого покоління.

1.6. Показники соціальної адаптації випускників. Динаміка рівня безробіття серед випускників школи.

1.7. Індекс популярності педагогічної професії серед випускників.

1.8. Психологічний комфорт вихованців школи.

3.Економічні:

1.1. Динаміка рівня життя вчителів та учнів школи.

1.2. Нормативне фінансування.

1.3. доля позабюджетного фінансування по відношенню до бюджетного.

1.4. Рівень матеріально-фінансового оснащення школи.

1.5. Введення нових приміщень.

4.Управлінські:

4.1. Рівень мотивації та стимулювання всіх учасників педагогічного процесу.

4.2. Рівень сформованості інформаційної системи забезпечення школи.

4.3. Рівень аналітичної системи управління.

4.4. Рівень прогнозу при плануванні.

4.5. Рівень раціональної організації навчально-виховного процесу.

4.6. Рівень контролю як технологічної послуги вчителеві.

4.7. Рівень корекційної діяльності.

4.8. Рівень самоуправління. Ступінь децентралізації.

Критерії досконалості організації (за Пітерсом і Вотерманом)

1.Схильність до дій.

2.Близькість до клієнта.

3.Автономність і підприємливість.

4.Продуктивність через людей.

5.Відданість цінностям.

6.Дотримання обраного курсу.

7.Проста форма діяльності, обмежена кількість персоналу.

8.Свобода та дисципліна одночасно.

Висновки: