 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Потребность в неформальном, доверительном общении со взрослыми
|
|
Центральное место в переживаниях – мечты о будущем. Занять достойное место в жизни, получить интересную работу, хорошо зарабатывать, иметь счастливую семью.
Любовь в юношеском возрасте. Потребность в эмоциональном контакте, понимании, душевной близости…
Гипертрофированные формы выражения индивидуальности: принадлежность к неформальным объединениям и т.д.
Цель общения со сверстниками – понимание и самораскрытие.
В доверительном общении со взрослыми важно познание себя, прежде всего, с точки зрения жизненных перспектив, своего «желаемого», «будущего Я».
У большинства старшеклассников имеется не один образ-эталон /идеал/, а набор таких эталонов.
Часто чувствуют себя одинокими и непонятыми. Причина – невозможность выразить в общении всю полноту чувств.
Растущая избирательность дружбы. Одна из главных неосознаваемых функций юношеской дружбы – поддержание самоуважения. Юношеская дружба – своеобразная форма «психотерапии».
В. 8. ДИДАКТИКА КАК ТЕРИЯ ОБУЧЕНИЯ. ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ, ЕГО ФУНКЦИИ И СТРУКТУРА.
Обучение –
случайный, стихийный процесс (существовало всегда);
целенаправленный систематический и планомерный процесс (с возникновением школ).
В 17 веке обучение стало предметом теоретического анализа и исследования. Основоположник дидактики Ян Амос Коменский, «Великая дидактика». 1675.
Большой вклад в развитие дидактики внесли Ж.-Ж.Руссо; И.Г.Песталоцци, И.Ф.Гербарт (т.н. традиционная школа), Д.Дьюи. (прогрессивистская дидактика, в основе – активность детей, проявляющаяся в практической деятельности).
Дидактика – общая теория обучения всем предметам.
Общая дидактика как наука о преподавании и учении охватывает в своих исследованиях обучение по всем предметам и все уровни учебной работы.
Частные дидактики - методики обучения отдельным предметам.
Основные задачи дидактики – разработка проблем: чему учить, как учить, когда учить, где учить, кого учить и зачем учить.
Предмет дидактики – процесс обучения вместе с факторами, которые его порождают, условиями, в которых он протекает, а также результатами, к которым он приводит /Ч.Куписевич/.
Функции дидактики.
Познавательная – дидактика открывает и констатирует факты, связанные, систематизирует, обобщает и объясняет их и устанавливает зависимость между ними.
Практическая – дидактика представляет педагогам теоретические предпосылки и нормы, применение которых на практике повышает эффективность их деятельности.
Или:
- теоретическая (диагностическая и прогностическая) и
- нормативная, инструментальная.
Основные понятия:
Обучение – целенаправленный процесс взаимодействия учителей и учащихся, в ходе которого осуществляется образование, вносится существенный вклад в воспитание и развитие личности (Бабанский Ю.К.).
Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации образовательных задач /Коджаспирова/.
Учение – познавательная деятельность обучаемых, направленная на овладение суммой знаний, умений и навыков, способов учебной деятельности.
Исторически сложились традиционная и прогрессивистская школы дидактики.
Дата публикования: 2015-07-22; Прочитано: 360 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
