Подготовительный

целеполагание,

диагностика условий,

прогнозирование достижений, планирование,

основной (этап осуществления) и

заключительный (анализ достигнутых результатов) (Подласый).

Способы (механизмы) осуществления педагогического процесса – обучение и воспитание.

В ходе осуществления педагогического процесса педагог решает педагогическ ие задачи.

Педагогическая задача – материализованная ситуация воспитания и обучения (педагогическая ситуация), характеризующаяся взаимодействием педагогов и воспитанников с определенной целью.

Для решения педагогической задачи на каждом конкретном этапе педагогического процесса организуется педагогическое взаимодействие.

Педагогическое взаимодействие как

преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях,

составляет сущностную характеристику педагогического процесса. /Сластенин/.

В. 6. ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ (наследственность, среда, воспитание).

Одной из наиболее важных проблем педагогической теории и практики является проблема личности и ее развития.

Педагогика изучает и выявляет наиболее эффективные условия для развития личности в процессе обучения и воспитания.

Основные понятия.

Индивид – обозначает принадлежность к человеческому роду /не включает конкретных социальных или психологических характеристик/.

Индивидуальность – совокупность унаследованных и выработанных в процессе онтогенеза физических и психических особенностей, отличающих данного индивида от всех остальных. Индивидуальность проявляется в чертах характера и темперамента, в эмоциональной, интеллектуальной и волевой сферах, в интересах, потребностях и способностях человека.

Личность – человеческий индивид как продукт общественного развития, субъект труда, общение и познания, детерминированный конкретно-историческими условиями жизни общества.

Человек не рождается личностью, а становится ею в процессе развития.

Развитие – процесс постепенного изменения организма и психики в направлении от низших к высшим формам жизнедеятельности.

Развитие - количественные и качественные изменения в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов.

Движущие силы развития личности – противоречия, присущие этому процессу.

Противоречия – это столкнувшиеся в конфликте противоположные начала.

Внутренние противоречия возникают на почве несогласия с собой и выражаются в индивидуальных побуждения.

Внешние противоречия стимулируются силами извне /например, противоречием между требованием, предъявляемым учебным заведением, и желанием учащегося/.

Разрешение противоречий происходит через более высокие уровни деятельности. В результате человек переходит на более высокую ступень своего развития.

Противоречия, обусловленные наследственностью, средой и воспитанием, являются важнейшими факторами развития личности (фактор — движущая сила, причина какого-л процесса, явления)