Шаг 3: Выбираем технику экстренного вмешательства в момент нарушения дисциплины

В результате первых двух шагов вы получаете достаточно информации, чтобы скорректировать ШПД. Выбирая педагогическое вмешательство, помните, что педвоздействие — это не наказание. Педагогическое вмешательство преследует две цели: остановить неприемлемое поведение в тот момент, когда оно имеет место, и повлиять на дальнейший выбор учеником более приемлемого поведения в будущем.

Чтобы достичь эффекта, воздействие должно быть

а) быстрым (здесь и сейчас, когда налицо недопустимое поведе-
ние);

б) верным, то есть соответствующим этому проступку.
"Быстрым" не значит импульсивным, спонтанным. Это ни в коем случае не должна быть агрессивная реакция. Она просто должна прекратить проступок.

"Верным" означает учитывающим одну из целей поведения. Например, техника отсроченного реагирования подходит к ученикам, ищущим власти, но не подходит к ученикам, боящимся неудачи.

Еще одно свойство педагогического воздействия — оно должно быть неминуемым, обязательным, неизбежным. Это означает, что

учитель должен выдавать подходящую реакцию каждый раз, когда ученик совершает проступок.

В этом курсе вы познакомитесь со многими способами реагировать быстро и уверенно. Какие-то приемы будут новы для вас, какие-то — близки и знакомы. Нет приемов худших и лучших. Каждый подходит для своих обстоятельств.

Выберите один прием и "примерьте" его к себе: подходит ли он вашей личности и вашему стилю преподавания. Затем попробуйте другой прием.

Большинство предлагаемых приемов подходит и детям в детском саду, и старшеклассникам. Однако некоторые приемы рассчитаны только на одну какую-то возрастную группу. В соответствии с четырьмя целями эти техники сгруппированы в главах 6, 9, 10, 11, 13.