Выполнение и защита мини-проектов (с компьютерной презентацией)

В работе над каждым мини-проектом участвуют 2-3 человека. После выбора темы мини-проекта необходимо, пользуясь литературой и Интернетом, подобрать подходящую методику, согласовать её с преподавателем и адаптировать к условиям своего проекта. Полученные результаты представляются в виде доклада (5-7 страниц) с презентацией, в котором должно быть отражено обоснование выбора данной методики, её описание и результаты эксперимента. В докладе должно быть отражено участие каждого члена группы в реализации мини-проекта. По результатам мини-проекта делается устное сообщение на 5-7 мин.

При оценке мини-проекта учитываются:

1. Знания и умения на уровне требований программы. Умение ориентироваться в профессиональных источниках информации и работать с ними.

2. Культура письменного изложения материала.

3. Умение оформлять результаты.

4. Умение чётко и логично доложить основные результаты работы.

5. Качество и информативность иллюстрационного материала.

6. Умение грамотно, чётко отвечать на вопросы и вести аргументированную дискуссию.

7. Умение работать в группе.

Самостоятельная работа студентов при подготовке к зачётам и экзаменам. Экзаменационная сессия - один из наиболее сложных и ответственных периодов в жизни студентов, требующий от них не только мобилизации интеллектуального потенциала, но и самодисциплины, волевого усилия. Это государственная отчетность студентов за период обучения, за изучение учебной дисциплины, за весь вузовский курс. Поэтому так велика их ответственность за успешную сдачу экзаменационной сессии.

Успешная сдача зачётов и экзаменов является результатом систематических, добросовестных занятий студента в ходе семестра. Помимо этого, необходима специальная работа перед сессией и в период сдачи экзаменов. Важнейшей задачей работы студента в период экзаменационной сессии являются повторение, обобщение и систематизация всего материала, который изучен в течение года.

Начинать повторение психологи рекомендуют за месяц-полтора до начала сессии. В основу повторения должна быть положена программа по дисциплине «Педагогика». Не следует повторять ни по билетам, ни по контрольным вопросам. Повторение по билетам нарушает систему знаний и ведет к механическому заучиванию, к «натаскиванию». Повторение по различного рода контрольным вопросам приводит к пропускам и пробелам в знаниях и к недоработке иногда весьма важных разделов. программы, что неизбежно сказывается на качестве ответа студента на экзамене.

Повторение - процесс индивидуальный; каждый студент повторяет то, что для него трудно, неясно, забыто. Поэтому, прежде чем приступить к повторению, рекомендуется, сначала внимательно посмотреть программу, установить наиболее трудные, наименее усвоенные разделы и выписать их на отдельном листе. Далее рекомендуем сосредоточиться на осмысленном повторении категориально-понятийного аппарата. В связи с различными подходами к сущности тех или иных педагогических явлений, следует обращать внимание на специфику их определения в учебно-методической и справочно-энциклопедической литературе.

В процессе повторения анализируются и систематизируются все знания, накопленные при изучении программного материала: данные учебников, конспекты лекций, семинаров, первоисточников, заметки, сделанные во время консультаций или семинаров, и др. Ни в коем случае нельзя ограничиваться только одним источником. Особо следует обратить внимание на недопустимость использования чужих конспектов, что часто приводит к грубым ошибкам, искажению смысла прочитанного.

Для углубления знаний, восполнения пробелов - и разрешения всех возникших в ходе подготовки к экзамену трудностей для студентов в период экзаменационной сессии проводятся консультации. Консультация с преподавателем будет иметь смысл лишь в том случае, если студент самостоятельно, вдумчиво проработан программный материал.

Особую сложность для студентов представляет подготовка к сдаче государственного экзамена по педагогике и методике преподавания предмета.

Рекомендуем начинать подготовку к данному экзамену с повторения учебного материала по педагогике. Освоив основное содержание её дидактических единиц целесообразно перейти к повторению содержания по методике преподавания предмета. Особое внимание следует обратить на установление внутридисциплинарной, междисциплинарной и межнаучной интеграции изученных учебных курсов.