Практика. Педагогическая практика студентов представляет собой важный шаг в ос­воении целостности, логики и структуры учебно-воспитательного процесса

Педагогическая практика студентов представляет собой важный шаг в ос­воении целостности, логики и структуры учебно-воспитательного процесса. Педагогическая практика проводится в определенной системе. В нее входят: практика предвыпускного курса, практика выпускного курса.

Цель практики - формирование у студентов педагогической умелости, как начальной ступени профессионализма учителя. Под педагогической умелостью понимается такой уровень профессионализма учителя, который включает в се­бя обстоятельное знание им своего учебного предмета, хорошее владение пси­холого-педагогической теорией, достаточную сформированность учебно-воспитательных умений и навыков, а также довольно развитые профессио­нально-педагогические личностные свойства и качества, что в совокупности позволяет успешно осуществлять обучение и воспитание учащихся.

Практика организуется таким образом, чтобы в ее процессе студенты уг­лубляли свои теоретические знания, учились применять в обучении и воспита­нии учащихся теоретические идеи педагогики и психологии, вырабатывали у себя профессионально-педагогические личностные свойства и качества.

При многообразии форм учебно-воспитательной работы студенты должны овладеть основами поэтапного процесса обучения и воспитания учащихся, включающего работу классного руководителя (воспитателя), различные мето­ды и приемы психолого-педагогического изучения учащихся, прогнозирование и проектирование учебно-воспитательных дел, их подготовку, проведение, подведение итогов.

Содержание программы педагогической практики студентов выпускного курса также предполагает выполнение заданий, связанных с изучением опыта по управлению педагогической системой школы и использованию инноваци­онных педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе, что, не­сомненно, позволит будущему учителю своевременно адаптироваться к процессам кардинальных преобразований современных образовательных учреждений и сориентировать его сознание на гуманистические ценности, адекватные характеру творческой (инновационной) педагогической деятельности.