Задания. 1. Что такое «детский коллектив»?

1. Что такое «детский коллектив»? Какое содержание вы вкладываете в это понятие?

2. Докажите, что деятельность и общение - источники коллективных отношений. Обоснуйте, почему сотрудничество и сотворчество необходимы для полноценного развития личности.

3. Раскройте, как изменились педагогические взгляды на роль коллектива в воспитании личности. Проанализируйте приведенные ниже высказывания о коллективе и выразите свое отношение к ним.

4. Коллектив - это развивающийся социальный организм. Перечислите факторы, которые обеспечивают или тормозят этот процесс.

5. Составьте список личностных качеств, которые, по вашему мнению, необходимы учителю (воспитателю) для эффективного взаимодействия с учащимися и организации детского коллектива. Сравните ваш список со списками других студентов. Выделите 5-6 качеств, на важность которых указывает большинство. Обсудите полученные результаты, аргументируйте, почему указанные качества учителя являются значимыми в организации детского коллектива.

6. Из личного опыта обучения в школе вспомните ситуации, которые способствовали (или, наоборот, мешали) установлению дружбы и сотрудничества в вашем классе. Дайте оценку поведения учителя в данных ситуациях.

7. Назовите возможные дела, которые могут помочь учителю в раскрытии интересов, увлечений, способностей:

а) младших подростков;

б) девочек в возрасте 10-12 лет;

в) мальчиков в возрасте 13-14 лет;

г) старшеклассников?

8. Учитель поставил задачу: развитие интереса детей к творческой деятельности в коллективе. Укажите возможные пути решения этой задачи в группах разного возраста. Обоснуйте свои предположения.

9. Принимая участие в деятельности подростков, учитель может занимать разные позиции (консультант, инструктор, руководитель, помощник организатора, сотрудник, наблюдатель и т. п.). Какую позицию вы изберете в ситуации:

а) проведения экскурсии в музей;

б) организации выставки детских работ;

в) проведения тематического праздника «Золотая осень»;

г) поэтической гостиной с приглашением родителей.

10. Проанализируйте изменения взаимоотношений воспитателя с коллективом воспитанников на первой, второй, третьей стадиях.

11. Изучите статью А.С.Макаренко "Перспектива". На ее основе приведите конкретные примеры перспектив, которые можно выдвинуть перед классным и школьным коллективами (в первом случае учтите возраст).

12. Раскройте особенности организации деятельности и общения в коллективах, которые находятся на различных стадиях развития.

13. Укажите основные признаки первичного коллектива. Какой смысл вы вкладываете в понятия "актив коллектива", "органы самоуправления в коллективе"?

14. На семинарском занятии по педагогике разгорелся спор: ктодля кого – «личность для коллектива» или «коллектив для личности»?Вопрос остался открытым. А как думаете вы?

Рекомендуемая литература:

1. Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогики сотрудничества. -Киев, 1991.

2. Аникеева Н. П. Психологический климат в коллективе. - М., 1989.

3. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учебное пособие. - СПб.; Ростов-на-Дону, 1999. - Разд. II. - Гл. 2.5; Разд. IV. - Гл. 4.1.

4. Волков Н. Личность и коллектив в лицее //Народное образование. - 1993. - № 7-8.

5. Журавлев В. И. Основы педагогической конфликтологии. - М., 1995.

6. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. - М.: Просвещение, 1990.

7. Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! - М., 1996.

8. Культура современного урока / Под ред. Н. Е. Шурковой. - М., 1997.

9. Макаренко А.С. Цель воспитания. Организационное строение коллектива. Перспектива //Пед. соч.: В 8 т. - М.: Педагогика, 1984. - Т. 4

10. Мудрик А. В. Общение как фактор воспитания. - М., 1984.

11. Петровский В. А., Виноградова А. М., Кларина Л. М. Учимся общаться с ребенком.-М., 1993.

12. Психология воспитания / Под ред. В. А. Петровского. - М., 1995.

13. Робер М. А., Тильман Ф. Психология индивида и групп. - М., 1988.

14. Рыбакова М. М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. -М., 1994.

15. Ситаров В. А., Моралов В. И. Психология и педагогика ненасилия. - М., 1997.

16. Файнбер Р.И. Личность и коллектив: поиск гармонии //Педагогика. - 1992. - № 1-2.