ТЕМА 1.2. Основные этапы совершенствования процесса обучения в соответствии с развитием общества. Виды обучения и их характеристика

Эволюция процесса обучения. Возникновение важнейших обучающих систем: подражательный характер обучения как процесс включения подрастающего поколения в непосредственную практическую деятельность (возникновение и развитие практических средств обучения); догматическое обучение как процесс передачи знаний в готовом виде (возникновение и развитие словесных средств обучения); объяснительно-иллюстративное (информационно-рецептивное) обучение (возникновение и развитие наглядных и технических средств обучения); самостоятельное добывание знаний под руководством педагога-консультанта (Дальтон-план, бригадно-лабораторный метод, метод проектов и др.); основные положения развивающего обучения; проблемное обучение и его особенности; программированное (алгоритмическо-программированное) обучение и возникновение новых средств обучения (обучающих устройств, обучающих программ, компьютеров и пр.); особенности модульного обучения (по индивидуальным программам); перманентное (постоянное) обучение как важнейший путь самореализации личности; дифференцированное и индивидуальное обучение как самостоятельный вид обучения.

Основные понятия: виды обучения, средства обучения, обучающая система, подражательный характер обучения, догматическое обучение, объяснительно-иллюстративный характер обучения, проблемное обучение, программированное обучение, модульное обучение, развивающее обучение, дифференцированное обучение, индивидуальное обучение.

Практическое занятие: Виды обучения и их характеристика