| №
| Критерии оценивания
| Оценка педагога
|
| 1.
| Создание условий для развития у детей восприятия (красота живой и неживой природы, природных явлений, предметов и т.п.).
| |
| 2.
| Создают условия для приобщения детей к миру искусства.
| |
| 2.1.
| Знакомят детей с произведениями искусства различных видов и жанров народно-декоративного, прикладного творчества.
| |
| 2.2.
| Обращают внимание на средства выразительности, присущие разным видам искусства, возможности различных материалов, используемых для художественного воплощения замыслов.
|
| 3.
| Организуя их изодеятельность, реализуют индивидуальный подход с учётом возрастных особенностей дошкольников:
| |
| 3.1.
| Корректируют программное содержание занятий в соответствии с возможностями детей.
| |
| 3.2.
| Стремится пробудить у ребёнка собственный интерес к заданию, предлагаемому педагогом, используя игровые приёмы, вводя задание в сказочный сюжет, организуя обсуждение с детьми возможных вариантов изображения.
|
| 4.
| Обеспечивают условия для творческой самореализации детей в изодеятельности.
| |
| 4.1.
| Предоставляют ребёнку право свободного выбора сюжета и изобразительных средств.
| |
| 4.2.
| Освоение технических приёмов изодеятельности не доминирует и не подменяет создание художественно-выразительного образа.
|
| 4.3.
| Вводят обучающие моменты ненавязчиво, по мере необходимости
|
| 5.
| Сочетают индивидуальные и коллективные виды деятельности детей, отдавая приоритет их собственной инициативе, фантазии и желаниям при организации занятий.
| |
| 5.1.
| Вовлекают детей в коллективные формы изодеятельности: создание панно, декораций
| |
| 5.2.
| Организуют коллективные формы изодеятельности, создавая условия для самореализации каждого ребёнка
|
| 5.3.
| Предоставляют право выбора ребёнку рисовать, лепить, выполнять аппликацию по собственному желанию или участвовать в реализации коллективного замысла.
|
| 6.
| Относятся к продуктам детского творчества с уважением: собирают, экспонируют, предоставляют ребёнку возможность решать, взять ли рисунок/поделку домой, отдать на выставку, подарить кому-либо.
| |
| 7.
| Знакомят детей с различными средствами воплощения художественного замысла: композицией, формой, цветом, пятном, ритмом и т.д.
| |
| 8.
| Создают условия для развития свободного, творческого отношения ребёнка к изобразительной деятельности.
| |
| 8.1.
| Предоставляют возможность ребёнку использовать для рисования различные материалы: краски, цветные мелки, фломастеры, маркеры, сангину, уголь, листы бумаги разных размеров и фактуры.
| |
| 8.2.
| Помогают осваивать всю цветовую палитру.
|
| 8.3.
| Поощряют самостоятельное экспериментирование.
|
| 9.
| Обучают детей различным техникам изобразительного творчества, делая акцент на эстетической сущности изображения, а не на формальном копировании предмета.
| |
| 9.1.
| Развивают умение передавать характерные признаки и пропорции предметов, явлений.
| |
| 9.2.
| Развивают умение выстраивать композицию.
|
| 9.3.
| Приобщать детей к выбору различных живописных жанров (рисование с натуры натюрмортов, портретов), обучают навыкам графического рисунка, приёмам росписи, учитывая возрастные возможности.
|
| 10.
| Предоставляют возможность осваивать различные пластичные материалы (пластилин, глина), помогая овладевать разнообразными приёмами лепки.
| |
| 10.1.
| Поощряют комбинирование знакомых приёмов лепки и изобретение собственных приёмов.
| |
| 10.2.
| Побуждают детей создавать и видоизменять объёмные формы, многофигурные композиции.
|
| 10.3.
| Поощряют детей лепить по образцам игрушки, бытовые предметы, предметы народных промыслов.
|
| 10.4.
| Учат окрашивать предметы разными красками.
|
| 11.
| Создают условия для овладения навыками аппликации в соответствии с возрастными возможностями.
| |
| 12.
| Создают условия для овладения навыками художественного труда: способами разрывной аппликации, техникой оригами, папье-маше, смешанной техникой. Учат изготавливать игрушки, панно из природного и бросового материала.
| |
| №
| Критерии оценивания
| Оценка педагога
|
| 1.
| Создают условия для развития у детей музыкальных способностей:
| |
| 1.1.
| Развивают у детей музыкальный слух: звуко-высотный, ритмический, тембровый, использую музыкально-дидактические игры, приёмы моделирования и др.
| |
| 1.2.
| Развивают у детей певческие способности.
| |
| 1.3.
| Способствуют овладению детьми элементарной игрой на музыкальных инструментах: металлофоне, бубне, маракасах, погремушках и др.
|
| 1.4.
| Развивают у детей музыкально-ритмические движения в соответствии с характером музыки.
|
| 2.
| Приобщают детей к мировой и национальной музыкальной культуре:
| |
| 2.1.
| Знакомят с произведениями классической музыки, организуя прослушивание музыкальных произведений, беседы об их содержании, композиторах.
| |
| 2.2.
| Знакомят с произведениями народной музыки и песенного фольклора, организуя их прослушивание и исполнение; знакомят с частушками, колядками, водят хороводы.
|
| 2.3.
| Развивают у детей представления о различных видах музыкального искусства: опере, балете; различных жанрах музыкальных произведений: вальсе, марше, колыбельной и др.
|
| 2.4.
| Знакомят с различными выразительными средствами в музыке: такт, мелодия, тембр, темп, сила, высота, длительность звука.
|
| 2.5.
| Знакомят детей с народными и классическими инструментами, рассказывая о старинных и современных музыкальных инструментах: учат узнавать и выделять звучание отдельных инструментов.
|
| 3.
| Создают условия для творческой активности детей в музыкальной деятельности:
| |
| 3.1.
| Поощряют импровизацию детей в пении, танцах, игре на музыкальных инструментах.
| |
| 3.2.
| Предоставляют детям право выбора средств для импровизации и самовыражения (муз инструменты, роли, сюжеты; виды деятельности: пение, танец, ритмические движения и др.).
|
| 3.3.
| Создают условия для развития музыкального творчества детей на основе синтеза искусств, используя сочетание разных видов деятельности: музыкальной, изобразительной, художественно-речевой, игр-драматизаций.
|
| 3.4.
| Поощряют исполнительское творчество детей в музыкальной деятельности, участие в музыкальных спектаклях, концертах.
|
| 4.
| Организуют совместную музыкальную деятельность детей и взрослых, для этого создают хор, оркестр, танцевальный ансамбль с участием детей; проводят совместные праздники детей, родителей.
| |
| 5.
| Создают музыкальную среду, способствующую эстетическому развитию и эмоциональному благополучию детей:
| |
| 5.1.
| Включают музыку в разные виды деятельности: при проведении занятий, зарядки, занятиях изобразительной деятельностью.
| |
| 5.2.
| Используют соответствующее музыкальное сопровождение при организации режимных моментов: колыбельную перед сном, весёлую музыку на прогулке и т.п.
|
| №
| Критерии оценивания
| Оценка педагога
|
| 1.
| Создают условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности:
| |
| 1.1.
| Поощряют исполнительское творчество дошкольников (исполнение различных ролей в спектаклях и постановках, выразительное чтение на занятиях).
| |
| 1.2.
| Развивают у детей в соответствии с их индивидуальными особенностями способность свободно и раскрепощённо держаться при выступлении, дают роли застенчивым детям; включают в спектакли детей с речевыми нарушениями; обеспечивают активное участие каждого ребёнка в спектаклях и других выступлениях.
|
| 1.3.
| Побуждают к импровизации средствами мимики, пантомимы, выразительных движений при передаче характерных особенностей различных персонажей, своих эмоциональных состояний, переживаний.
|
| 1.4.
| Учат детей различать настроения, переживания, эмоциональные состояния персонажей. Для этого педагог демонстрирует с помощью мимики и движений радость, горе, гнев, удивление, предлагая детям определить его состояние.
|
| 1.5.
| Предоставляют детям право выбора средств для импровизации и самовыражения, в том числе сюжетов драматизаций, ролей, атрибутов, костюмов, видов театров.
|
| 2.
| Приобщают детей к театральной культуре:
| |
| 2.1.
| Знакомят детей с устройством театра: сценой, занавесом, зрительным залом, гримерной, организуя посещение театра (показывают слайды, диафильмы).
| |
| 2.2.
| Рассказывают воспитанникам о театральных жанрах: драматическом, музыкальном, кукольном театрах, театре зверей, клоунаде.
|
| 2.3.
| Знакомят с разными видами кукольных театров: бибабо, настольным, теневым, пальчиковым, перчаточным.
|
| 3.
| Обеспечивают условия для взаимосвязи театрализованной и других видов деятельности в педагогическом процессе, используя игры-драматизации на занятиях по развитию речи, музыкальных занятиях, при чтении художественной литературы, организации сюжетно-ролевой игры, на занятиях по художественному труду, изготавливая атрибуты и элементы декораций, костюмов.
| |
| 4.
| Создают условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых: ставят спектакли с участием детей, родителей, сотрудников, организуют выступления детей старших групп перед малышами.
| |
