| №
| Критерии оценки
| Оценка педагога
|
| 1.
| Педагоги создают условия для различных видов двигательной деятельности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями: проводят упражнения на развитие разных групп мышц, на поднятие и поддержание их тонуса; включают в игры и занятия ходьбу, бег, лазание, метане, упражнения с различным спортивным инвентарём.
| |
| 2.
| Педагоги реализуют индивидуальный подход к детям в организации физкультурных занятий и подвижных игр:
| |
| 2.1.
| Формируют подгруппы детей на основе состояния их здоровья, темпов физического развития, функционального состояния в соответствии с медицинскими показаниями.
| |
| 2.2.
| Наблюдают за самочувствием каждого ребёнка, его реакцией на нагрузку, на новые упражнения: учитывают окраску кожи лица, потливость, частоту и глубину дыхания; используют хронометраж при определении характеристик двигательной активности.
|
| 2.3.
| Варьируют нагрузку и содержание занятий в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка (используют физические упражнения в различных вариантах, сочетаниях, разных исходных положениях – сидя, стоя, лежа и т.п.).
|
| 2.4.
| Стремится пробудить у каждого ребёнка интерес к занятиям или спортивной игре, используя знания о его индивидуальных способностях и особенностях: вовлекая малоподвижных детей и регулируя двигательную активность подвижных детей; подбирая сюжеты и распределяя роли в играх в зависимости от личных особенностей детей.
|
| 2.5.
| Корректирует движения и осанку каждого ребёнка, нуждающегося в этом.
|
| 3.
| Способствуют становлению у детей ценностей здорового образа жизни:
| |
| 3.1.
| Развивают навыки личной гигиены.
| |
| 3.2.
| Формируют у детей элементарные представления о полезности и целесообразности физической активности и личной гигиены.
|
| 3.3.
| Поддерживают возникновение у детей в процессе физической активности положительных эмоций, чувства «мышечной радости».
|
| 3.4.
| Привлекают родителей к формированию у ребёнка ценностей здорового образа жизни: организуют консультации, беседы с родителями; обеспечивают преемственность в физическом развитии детей в семье и дошкольном учреждении.
|
| 4.
| Создают условия для творческого самовыражения в процессе физической активности:
| |
| 4.1.
| Включают элементы двигательной активности детей (бег, лазание, прыжки) в сюжетные игры.
| |
| 4.2.
| Используют игровые образы и воображаемые ситуации (на физкультурных занятиях, при проведении гимнастики в группах и т.п.), учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей.
|
| 4.3.
| Выделяют время для свободной двигательной активности детей (на физкультурных занятиях, на прогулке, в свободное время).
|
| 5.
| Используют разнообразные формы организации физической активности детей: проводят утреннюю гимнастику, физкультурные занятия, физминутки, физические упражнения после сна, подвижные игры в помещении и на воздухе, физкультурные праздники, Дни здоровья, организуют спортивные секции и клубы, проводят обучение детей плаванию и т.д.
| |
| 6.
| Проводят работу по профилактике и снижению заболеваемости детей, используя разные виды закаливания, дыхательной гимнастики, воздушные и солнечные ванны, фито и физиотерапию, массаж, корригирующую гимнастику. Проводят систематическую работу с часто болеющими детьми.
| |
| 7.
| Организовываютпитание детей в соответствии с медицинскими требованиями.
| |
| 8.
| Осуществляют питание детей с учетом их индивидуальной диеты.
| |
