Третья серия

Игры с нарушением смысла роли. Роль вступает в противоречие с действиями, которые должен выполнять ребёнок. Можно использовать две ситуации.

1 ситуация – с детьми развёртывается ролевая игра «троллейбус/авто­бус»: предлагается сумка для денег, билеты, подготавливается место для водителя. После того как игра разворачивается, детям предлагают играть так: водитель будет продавать билеты, а кондуктор вести транс­порт. Когда изменённая игра начинается, экспериментатор, играющий с детьми, вы­ходит на остановке и говорит, что водителя зовёт начальник депо.

2 ситуация – развёртываются игры с правилами: «Волк и зайцы», «Волк и гуси», «Кот и мыши», «Лисы и зайцы». Предлагают, чтобы гуси ловили волка, зайцы – лису и волка, мыши – кота.

Обработка данных. В первой серии определяют, что прежде всего выделяет ребёнок в действиях взрослого. Выясняют, как роль взаимо­связана с правилами действия или общественного поведения.

Во второй серии анализируют, каков характер логики действий и чем она определяется, как относится ребёнок к нарушению логики действий и каковы мотивы протеста против её нарушения.

На основе данных первой и второй серий определяется уровень раз­вития игры для каждого ребёнка (по приведённой ниже таблице 22.5). В третьей серии определяют отношение ребёнка к роли, взятой на себя в игре.

Таблица 22.5