Приложение 19. Рекомендации по проведению зачётных мероприятий

Рекомендации по проведению зачётных мероприятий

Организуя занятие с дошкольниками, необходимо прежде всего опре­делить его главную цель, которая заключается в том, будет ли это занятие носить развивающий характер или преследовать сугубо обуча­ющую цель. На обучающем занятии дети накапливают необходимый личностный опыт: знания, умения и навыки познавательной деятельности, а на раз­вивающем, используя приобретённый опыт, самостоятельно добывают знания, поэтому в образовательном процессе дошкольного учреждения должны использоваться и развивающие, и обучающие занятия. При этом необходимо помнить: для того чтобы ребёнок мог быть успешен в собст­венной исследовательской деятельности, ему необходимы опреде­лён­ные знания и навыки.

Навыки самостоятельной исследовательской деятельности дети начи­нают приобретать на обучающих занятиях, на которых с этой целью вводятся элементы проблемного изложения учебного материала, эвристи­ческой беседы, организуется коллективный или индивидуальный самосто­ятельный поиск, экспериментальная деятельность. Часто в практике такие занятия в дошкольном учреждении называют развивающими. К сожа­лению, это неверно. Такие занятия – лишь подход к настоящим разви­вающим занятиям, суть которых – в развитии категориальной структуры сознания и способности к самостоятельной поисковой деятельности по собственной инициативе ребёнка, умении доопределять и переопределять задания, идущие от взрослого. Обучающие и развивающие занятия строятся по разным схемам. Ниже приводим модели построения обу­чающего (часто его называют традиционным) и развивающего занятий (см. табл. 19.1, 19.2).

Таблица 19.1