Сочинение - интерпретация стихотворения

А что есть чтение - как не разгадывание, толкование, извлечение тайного, оставшегося за строками, пределом слов?

М.И. Цветаева

Эссе «Поэт о критике»

В качестве выпускного сочинения истолкование стихотворения впервые бы­ло предложено в 1997-98учебном году. Рассмотрим этот новый для школы жанр. Вот как трактует понятие «интерпретация» Литературный энциклопедический словарь: интерпретация (от лат. interpretatio - истолкование, объясне­ние), истолкование литературного произведения, постижение его смысла, идеи, концепции. Интерпретация осуществляется как переоформление художествен­ного содержания, т. е. посредством его перевода на понятийно-логический (литературоведение и основные жанры критики литературной), лирико-публицистический (эссе) или на иной художественный язык (графика, театр, кино и другие искусства).

Интерпретация существовала уже в античности, теоретические основы интерпретации сложились у толкователей священного писания; существует тра­диция и в европейской и англо-американской школах (последняя рассматрива­ет тексты имманентно и утверждает интуитивное постижение их смыслов).

В русском литературоведении термин «интерпретация» появился в 20-е годы, но обрел актуальность лишь в 70-х годах. Современные ученые, рассматри­вая произведение в широком и многоплановом - социально-историческом и культурно-художественном - контексте, тяготеют к мысли (последовательно развернутой М. М. Бахтиным) о диалогически-личностных моментах освоения лите­ратуры и признают неизбежное присутствие в интерпретации, наряду с поня­тийно-логическими операциями, «инонаучного» начала, несовместимого с формализацией, свойственной точным наукам. Толкование художественного произведения неминуемо зависит от личности исследователя, постижению содержания сопутствует «духовное общение» читателя с автором, при этом активно участвует интуиция и присутствует оценочное отношение к искусству.

Цель интерпретации - достигнуть, опираясь на определенные достовер­ные данные, адекватного, хотя всегда лишь относительно полного понимания первоосновы текста. В идеале истолкование литературы — познание не тенден­циозное: интерпретатор как бы переселяется душою «вовнутрь» стихотворе­ния и отдает себя в его власть.

Можно предложить школьникам два вида истолкования.

Литературоведческое истолкование - это аналитически-доказующее рас­смотрение произведения. Каждый учитель знаком с таким видом литературо­ведческой работы на уроке, как анализ (от греч. analysis - разложение, расчле­нение), исследовательское прочтение художественного текста. Соотношение между анализом как специфическим звеном литературоведческого исследова­ния (собственно познание) и интерпретацией, предполагающей моменты из­бирательности, самовыражения и оценки, остается дискуссионной проблемой. Несомненно, что анализ - необходимое условие научности интерпретации литературно-художественного произведения.

Полагаем, что анализ в том виде, в каком он существует в школьной методологии, безусловно стоит ближе к интерпретации, так как требует от школьника такого рассмотрения текста, где отражалось бы личностное вос­приятие пишущего.

Попробуем рассмотреть один из вариантов плана, включающий обще­принятые на сегодня требования к анализу лирического произведения.