Анализ сочинений

Анализ сочинений и работу над ошибками можно проводить по-разно­му: здесь возможны и рецензии учителя, и взаимное рецензирование учащи­мися письменных работ друг друга, и разбор сочинений на уроке. Повыше­нию интереса к самостоятельной литературной творческой работе способству­ют рукописные сборники лучших сочинений учащихся, их коллективное об­суждение.

Проверив все сочинения на одну тему, следует отметить их достоинства и недостатки, обратив особое внимание на те сочинения или их части, где наибо­лее проявилась самостоятельность мышления, наблюдательность авторов, их умение обобщать, делать выводы. Следует отмечать образность языка, умение цитировать и т.д. Об этих удачах и находках учитель прежде всего и должен говорить на уроке, посвященном анализу сочинений.

В качестве примера полезно прочитать одну-две работы - рецензии, затем раздать сочинения и предложить дома отредактировать подчеркнутые предло­жения - обычно это предложения, в которых допущены стилистические ошиб­ки, - затем сделать работу над ошибками. Сочинения, получившие неудовлет­ворительные оценки, анализируются на индивидуальной консультации и пе­рерабатываются под руководством учителя. При анализе сочинений он указы­вает и учит исправлять фактические, логические, стилистические, пунктуаци­онные и орфографические ошибки.

Следует практиковать взаимное рецензирование работ. Для руководства учитель может предложить –

Примерный план рецензии:

1. Соответствует ли сочинение теме?

2. Достаточно ли глубоко раскрыта основная мысль сочинения?

3. Соблюдено ли соответствие плану?

4. Не нарушена ли соразмерность частей, логическая связь между ними?

5. Язык и стиль сочинения.

6. Уместно ли использованы цитаты?

7. Что, на ваш взгляд, получилось наиболее удачно (неудачно)?