Механізм формування моральних якостей особистості

в) трудове та економічне виховання: проводити трудові операції, десанти, акції, рейди збереження шкільного майна, підручників. Запропонувати практичні зауваження щодо вдосконалення сучасної системи трудового виховання в ш

г) естетичне виховання: створювати необхідний запас елементарних естетичних знань і вражень, формувати естетичну культуру підлітків; проводити виховні заходи естетичного спрямування: естетичне виховання у праці, роль природи в естетичному вихованні, естетичне виховання засобами мистецтва (бесіди, розповіді, екскурсії, музичні вітальні, концерти, вечорниці, анкетування). Обговорення проведених виховних заходів здійснюється на семінарах з педпрактики у школі.

Розкрити можливості навчального предмета в естетичному (розумовому, моральному, трудовому) вихованні. Ваші міркування занесіть до щоденника.

4) організовувати спілкування з підлітками: спостерігати за учнями в різних видах діяльності, надавати індивідуальну допомогу (додаткові заняття, бесіди тет-а-тет, психолого-педагогічна підтримка та інше); вивчити особливості педагогічного спілкування та визначити власний стиль спілкування; чи існують бар’єри спілкування і як ви їх долаєте; чи охоче діти йдуть на контакт з вами; чи звертаються вони до вас з особистими проблемами (чи довіряють вам);

5) здійснювати науково-дослідницьку роботу в класі з діагностики самооцінки або вихованості підлітків (за вибором студента): ознайомитися із запропонованими методиками дослідження, обрати відповідну методику (2–3 методики), керуючись психолого-педагогічною ситуацією в класі та власною зацікавленістю; у щоденнику представити опис процесу дослідження, вибір методів, обробку результатів. Сформулювати висновки і дати оцінку одержаних результатів. За результатами дослідження провести відповідний виховний захід.

Заключний етап (останній тиждень)

1) аналіз виконання завдань педагогічної практики та оформлення звітної документації;

2) осмислення ролі педагогічної практики у власній професійній підготовці студента (власні роздуми, есе тощо);

3) висновки та пропозиції щодо організації педагогічної практики.