Перечень отчетной документации студентов-практикантов

В отчете излагаются содержание и выводы по результатам практики.

§ Краткая характеристика учебного заведения (место нахождения, кадровый состав, материальная база, характеристика учебной группы).

§ Дидактико-методическая работа.

• Обобщающий анализ посещенных уроков теоретического обучения.

• Обобщающий анализ посещенных уроков производственного обуче­ния.

• Планы, конспекты двух уроков теоретического обучения с использо­ванием активных методов и дидактические разработки к ним.

• План и конспект урока производственного обучения с использовани­ем активных методов и дидактические разработки к уроку.

§ Воспитательная работа

• Анализ посещенного внеклассного мероприятия.

• Сценарий внеклассного мероприятия.

• Психологическая характеристика учащегося и рекомендации.

• Описание опыта использования одного из методов педагогического воздействия.

• Общие выводы и впечатления, рекомендации по организации педаго­гической практики.

Итоговая аттестация педагогической практики

Педагогическая практика на 4 курсе студентов факультета технологии и дизайна завершается итоговыми конференциями. Студенты получают по результатам практики (при полностью сданной документации) дифференцированный зачёт.

Литература

Векслер С.И. Современные требования к уроку. – М., 1985.

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону, 1997.

Калмыкова З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. – М., 1982.

Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. – М.,1981.

Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. – М., 1980.

Кузьмина Н.В. и др. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. – М.: Высш. шк., 1990.

Кыверялг А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике. – Талин: Варгус, 1980.

Махмутов М.И. Современный урок. – М., 1985.

Онищук В.А. Урок в современной школе. – М., 1986.

Портнов М.Л. Уроки начинающего учителя, - М., 1993.

Психические особенности слабоуспевающих школьников. – М., 1984.

Романцев Г.М., Хаматнуров Ф.Т. Теоретические основы организации педагогического процесса в современном профессиональном училище /Урал. Гос. Проф.-пед. ун-т. – Екатеринбург: УГППУ, 1997.

Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. – М., 1995.

Фридман К.Н., Волков. Психологическая наука – учителю. – М., 1985.

Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. – М., 1985.