Схема анализа урока. 1. Наименование предмета

1. Наименование предмета.

2. Ф.И.О. преподавателя.

3. Основные цели и задачи предмета, связанные с профессиональной подготовкой рабочего.

4. Цели и задачи предмета, связанные с воспитанием и развитием учаще­гося, общегражданской подготовкой.

5. Особенности содержания предмета. Для этого изучается программа предмета, устанавливаются логика построения программы, принципы, на ос­нове которых осуществляется отбор информации. Особое внимание уделяется анализу содержания предмета, если программа предмета новая или корректи­рованная и отличается от типовой программы.

Особенности и методика преподавания предмета:

• формы занятий, их структура, использование нетрадиционных форм занятий (деловые и имитационные игры, лекции, семинары, учебные конференции, «симпозиумы», совещания, «круглые столы» и т.д.), тематика занятий и особенности методики (описание) нетрадиционных форм;

• типичная для преподавателя методика проведения уроков: типы,
структура, характерные методы;

• наиболее интересные элементы уроков по предмету (средства нагляд­ности, раздаточный материал, методы контроля, методика актуализации зна­ний, методика изложения материала, оснащение кабинета и т.д.)

Подходы к разработке методического обеспечения предмета:

• перечень методических материалов к предмету;

• подходы к разработке содержания и методики применения на занятиях:
а) контролирующих дидактических материалов;

б) слайдов, наглядно- иллюстрационных материалов;

в) опорных сигналов, листов, конспектов;

г) задач и практических заданий;

д) лабораторных работ и т.д.

Обобщение и описание идей, реализуемых преподавателем. Необходимо выделить и сфор­мулировать идеи, которые преподаватель стремится реализовать при обучении своему предмету, дать их краткую характеристику и степень реализации.

Выводы практиканта.

1. Анализ методики производственного обучения

Анализ проводится по следующей схеме (материалы анализа оформля­ются в отчет):

• рабочая профессия, специальность;

• Ф.И.О. мастера производственного обучения;

• перечень целей и задач, реализуемых мастером производственного обучения при практической подготовке учащихся (цели обучения, воспитания и развития);

• характеристика особенностей процесса производственного обучения,
реализуемого мастером производственного обучения (получение нескольких профессий, широкопрофильная подготовка, модульное обучение, применяемая система производственного обучения, обучение на сложной продукции и т.д.);

• перечень учебно-производственных работ, эскизы деталей, принципы их отбора;

• характеристика методики, реализуемой мастером: формы организации производственного обучения, структура уроков, особенности проведения ин­структажей, методики контроля;

• применяемая учебно-инструкционная документация: форма, содержа­ние, примеры;

• отношение учащихся к производственному обучению, уровень их дос­тижений;

• выводы.

2. Разработка и проведение системы уроков теоретического и производ­ственного обучения.