Организация деятельности студентов. Для уроков теоретического обучения:

Для уроков теоретического обучения:

• у преподавателя одной из учебных дисциплин учебного плана полу­чить и уточнить темы уроков;

• изучить место урока в системе уроков по данной дисциплине;

• выделить знания и умения, формируемые на данном уроке;

• сформулировать цели и задачи урока;

• в соответствии с целями и задачами урока осуществить отбор учеб­ного материала для урока;

• отобрать материал для актуализации знаний и умений и продумать методику этапа актуализации знаний;

• продумать методику изложения, закрепления нового материала;

• обработать содержание учебного материала в соответствии с заду­манной методикой изложения и закрепления;

• продумать методику контроля оценки знаний и умений на уроке;

• написать план-конспект урока;

• разработать или отобрать, требуемые для урока, дидактические и на­глядные материалы: раздаточный материал, контрольные вопросы, иллюстра­ционный материал, другие средства наглядности.

Для урока производственного обучения:

• получить и уточнить темы уроков у мастера производственного обу­чения;

• изучить место урока в системе уроков по предмету;

• выделить знания и умения, формируемые на данном уроке;

• сформулировать цели и задачи урока;

• в соответствии с целями и задачами урока осуществить анализ и от­бор объектов производственного обучения (деталей). Если они имеются, то ус­тановить соответствие объектов производственного обучения со знаниями и умениями, формируемыми на уроке;

• проанализировать и определить дидактически более рациональную
технологию обработки детали;

• проанализировать содержание трудовых операций, приемов, дейст­вий, необходимых для осуществления выбранной технологии обработки дета­ли;

• установить перечень необходимых средств и условий труда: обору­дования, приспособлений, инструментов, режимов обработки и норм времени;

• продумать методику актуализации умений;

• продумать методику объяснения и показа новых приемов и действий;

• продумать методику упражнений в выполнении новых операций, приемов, действий;

• разработать инструкционно-технологическую документацию или проанализировать имеющуюся и установить ее соответствие целям и задачам урока и содержанию учебного материала;

• разработать методику текущего инструктажа;

• определить критерии оценки работ учащихся;

• продумать методику заключительного инструктажа;

• написать план и конспект урока;

• подобрать или разработать, используемые на уроке, дидактические и наглядные материалы.

5. Подготовленные планы, конспекты уроков обсудить с преподавате­лем, мастером.

6. Провести серию традиционных уроков теоретического и производст­венного обучения

7. Проанализировать, осмыслить проведенные уроки.

Ответить на вопросы:

• достигаю ли я поставленных целей;

• удовлетворен ли я моими уроками;

• что больше и лучше всего мне удается: методика актуализации, изло­жения нового материала, закрепления; отбор материала; установление контак­та с учащимися; организация и проведение урока; активизация деятельности учащихся; что еще?;

• что мне не удается частично, а что совсем не получается;

• удается ли достигнуть понимания учащимися материала, интереса к уроку, положительного отношения учащихся к себе;

• что нужно еще раз продумать в методике, изменить; в чем найти новые
решения;

• какие проблемы на основании анализа я могу сформулировать;

• какие идеи могли бы решить эти проблемы.

Все мысли, идеи, трудности, впечатления зафиксировать в дневнике.

8. Подготовить уроки теоретического производственного обучения с ис­пользованием активных методов.

К активным методам обучения, как известно, относятся методы, активи­зирующие учебно-познавательную деятельность учащихся, включающие их в активное взаимодействие с преподавателем, мастером производственного обу­чения и друг с другом. Это могут быть методы игрового, проблемно-поискового, дискуссионного характера, использование опорно-логических конспектов и листов, тестовый контроль знаний, включение в методику урока элементов деловых, имитационных игр, учебных конференций, решение раз­ноуровневых задач, выполнение индивидуализированных заданий и т.д.

Подготовка к уроку включает кроме вопросов, перечисленных в п. 3 (подготовка традиционного урока):

• выбор активного метода обучения для данного урока;

• продумывание замысла урока с использованием этого метода;

• построение (изменение, адаптирование) содержания учебного мате­риала с учетом применяемого метода;

• определение хода и процедуры реализации метода;

• определение этапов урока, на которых будет «работать» метод;

• разработка дидактических материалов, необходимых для реализации метода: дидактические тесты, сценарии игр, раздаточный материал, задачи, тесты, вопросы к эвристической беседе, инструкции и т.д.;

• проведение серии уроков теоретического и производственного обуче­ния с использованием различных активных методов обучения;

• самоанализ проведенных уроков в соответствии с п.6.;

• оформление для отчета конспекта и плана трех наиболее интересных
уроков с использованием активных методов обучения (один урок производст­венного обучения, два урока теоретического обучения);

• оформление для отчета дидактических материалов, специально разра­ботанных для этих уроков с целью реализации активных методов.