Пояснительная записка. Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Мурманский государственный педагогический университет»

(МГПУ)

СБОРНИК ПРОГРАММ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ТЕХНОЛОГИИ И ДИЗАЙНА

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

030500.04 «Профессиональное обучение (дизайн)»

Мурманск

Печатается по решению редакционно-издательского совета Мурманского государственного педагогического университета

Рецензенты: И.А. Архип, проректор по учебной работе, профессор (МГПУ);

И.А. Сергеева, начальник отдела инспектирования, лицензирования, аттестации и государственной аккредитации комитета по образованию Мурманской области, доцент, кандидат педагогических наук.

Редактор: Н.В. Локоть, доцент, кандидат физико-математических

наук

Сборник программ педагогической и технологической практики для студентов факультета технологии и дизайна специальность 030500.04 «Профессиональное обучение (дизайн)» – Мурманск: МГПУ, 2005. – 31 с.

© Мурманский государственный

педагогический университет (МГПУ), 2005

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Практика в профессиональной подготовке учителя.

Решающим и необходимым условием организации практической подготовки являются разносторонняя ориентация будущего учителя и педагога профессионального образования на все сферы педагогической деятельности:

- учебную деятельность учащегося и ее методическую оснащенность,

- собственно воспитательное воздействие и его организацию,

- исследовательско - поисковую работу и овладение ее методикой,

- технологическую подготовку будущего специалиста.

Условием формирования педагогической деятельности выступает развитие у будущего учителя педагогического самосознания и личной и профессиональной позитивной Я-концепции.

Внедрение многоуровневой и многоступенчатой подготовки студентов факультета Технологии и дизайна позволяет дифференцированно подойти к подготовке специалистов с разным довузовским образованием (на базе одиннадцатых классов и после окончания пед. колледжа) через очную, заочную фор­мы обучения, которые, безусловно, вносят коррекцию в продолжи­тельность, сроки и содержание разных видов практик.

В процессе практической подготовки студенты должны приоб­рести основные профессионально-педагогические и технологические умения:

проектировочно - прогностические: умение прогнозировать раз­витие и воспитание личности ученика, результаты определенных педагогических воздействий, умение ставить цели и формулиро­вать задачи педагогической деятельности, умение планировать и составлять план работы в классе и др.;

организаторские: умение организовывать разные виды дея­тельности с учащимися и родителями, умение организовывать свою деятельность, умение организовывать рабочее место и др.;

методические: владение методами и приемами работы с учащимися, умение осуществлять индивидуальный подход, развивать творческие способности, активизировать познавательную деятельность и др.;

диагностические: умение изучать личность ученика и педаго­га, условия и оснащенность педагогического процесса, педаго­гическую документацию, умение анализировать деятельность учащихся и учителя, результаты детской творческой деятельности, умение разра­ботать тест, диагностическую карту, умение определять уровень развития ученика, составлять психолого-педагогическую харак­теристику и др.;

защитные: умение создавать благоприятные условия для здо­рового образа жизни, умение создавать положительный эмоцио­нальный климат, умение охранять нервную систему, оказывать первую медицинскую помощь и др.;

коммуникативные: умение целенаправленно организовывать общение и управлять им, умение публично выступать перед кол­лективом педагогов, родителями, умение разрешать конфликтные ситуации, умение управлять своим поведением и настроением, умение четко и убедительно выражать свои мысли и др.;

исследовательские: умение составить персонифицированный план развития, обучения, воспитания, владение исследовательски­ми методами в профессиональной деятельности, умение изучать, обобщать передовой педагогический опыт, владение педагогиче­ской рефлексией и др.;

коррекционные: умение вести коррекционную работу с детьми, педагогами, родителями;

технологические: практически освоить производственно-технологические функции профессиональнойдеятельности в сфере дизайна и технологии.

Выпускник факультета Технологии и дизайна должен вписаться в инновационный режим современных образовательных учреждений и средних специальных профессиональных учебных заведений, быть ориентированным на творчество, педагогическую импровизацию, поиск новых методов и форм воспитания и обучения, быть готовым к экспериментально-поисковой, художественно-творческой работе, как с отдельным учеником, так и в классе в целом, владеть основными технологическими приемами, иметь представление о структуре управления предприятием, о производственном процессе, технологии выполнения вещей.

Представленные в сборнике материалы позволят студентам обеспечить эффективность целей и задач каждого вида практики.