Тема 5. Комунікативні якості професійного мовлення вчителя: виразність мовлення

Мета: закріплення знань про роль і засоби виразності мовлення вчителя; оволодіння технікою створення словесних картин у процесі розповіді; формування установки на самостійну роботу з удосконалення вмінь виразного мовлення.

Опорні слова: виразність мовлення; партитура тексту; словесні картини (образи); словесна дія.

Обладнання: картки з написаними на них віршами.

План

1. Діагностика рівня сформованості умінь створювати словесні картини в процесі розповіді (вправи 1 і 2 [1, с. 177-178; 2, с. 234]).

2. Перевірка головних теоретичних положень з теми:

2.1. Поняття виразності мовлення. Виразність як елемент словесної дії вчителя.

2.2. Засоби створення словесних картин (виражальні засоби художнього мовлення, виражальні засоби звукового мовлення, образна конкретність); техніка інтонаційної виразності розповіді.

2.3. Напрямки самостійної роботи майбутнього вчителя з удосконалення виразного мовлення.

3. Виконання вправ 3-5 [1, с. 182-183; 2, с. 237-238] на розвиток умінь виразного мовлення як засобу педагогічного впливу.

Завдання для студентів:

1. Підготуватись до проведення вправ 1 і 2 [1, с. 177-178; 2, с. 234].

2. Підготуватись до обговорення основних теоретичних положень.

3. Уважно прочитати завдання вправ 3-5 [1, 182-183; 2, с. 237-238] і бути готовими реалізувати їх в аудиторії з відповідними коментарями.

4. До впр. 4 виписати в зошит вправи на розвиток дихання “Свічка”, “Проколотий м’яч”, “Магазин “Квіти” (укр. мовою) [3, с. 121; 2, с. 231].