Задание 4. Наблюдение и анализ организации режимных моментов (в первую половину дня, во вторую половину дня)

Наблюдение и анализ организации режимных моментов (в первую половину дня, во вторую половину дня)

Вопросы для изучения:

Прием детей и самостоятельная деятельность до завтрака:

где проводится прием – в помещении, на участке?

какими словами воспитатель встречает детей и родителей?

на что он обращает внимание?

как воспитатель распределяет внимание на всех детей?

чем дети заняты утром?

предлагает ли воспитатель какой-либо вид деятельности детям или дети предоставлены сами себе?

какими приемами воспитатель организует детей на утреннюю гимнастику?

как он организует переход к умыванию?

как воспитатель успевает готовить детей к умыванию, а столы – к завтраку?

Умывание:

как происходит умывание детей?

все дети подходят к умывальникам или поочередно?

с помощью каких приемов воспитатель добивается, чтобы умывание прошло быстро и организованно?

соответствуют ли умения и навыки детей требованиям программы?

Прием пищи:

гигиеническая обстановка (санитарное состояние, проветривание, размещение столовой мебели, выполнение режима питания);

сервировка стола (учет требований сервировки стола и возраста детей, эстетика сервировки, оценка деятельности дежурных);

согласованность в работе взрослых и руководство организацией питания (подготовка детей к приему пищи, организация гигиенических процедур; внешний вид детей, настроение и общение; обстановка в группе во время приема пищи; навыки пользования столовыми приборами (ложка, вилка, нож); культура поведения за столом (есть ли у детей плохие привычки, их причины); врачебные назначения по индивидуальному питанию и их выполнение; вносятся ли изменения в рацион питания с учетом потребностей, функциональных изменений организма, аппетита детей и состояния их здоровья);

общение воспитателя с детьми во время приема пищи (умение преподнести блюдо (нелюбимое, новое); обращение внимания на вкусно приготовленную пищу, ее внешний вид; методические приемы обучения правилам поведения за столом).

Сбор на прогулку:

создание условий для одевания;

приемы, используемые при одевании;

воспитание бережного отношения к одежде;

навыки детей в одевании;

воспитание чувства взаимопомощи.

Организация сна детей:

гигиеническая подготовка спальни ко сну;

как организован переход от обеда ко сну?

какие приемы использует воспитатель для формирования у детей умения аккуратно складывать вещи?

приемы самоорганизации деятельности детей.

Организация подъема детей:

как организован процесс пробуждения детей?

как организован подъем, одевание, умывание детей?

методы, приемы и формы работы.

Рекомендуемая литература:

Дошкольник 4-5 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство»: Учебно-методическое пособие / Т.И. Бабаева и др. – СПб., 2007.

Зебзеева В.А. Организация режимных процессов в ДОУ. – М., 2008.

Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство»: учебно-методическое пособие. – СПб, 2005.

Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд. – М., 2009.

Успех: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Рук. авт. колл. Н.В. Федина. – М., 2010.