Лабораторное занятие № 5

Тема: Система оказания консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической и реабилитационной помощи.

Цели:

- изучить основные направления работы по оказанию помощи и поддержки аномальным детям;

- познакомиться с работой ПМПК как основной структурой проведения консультативно-диагностической и коррекционно-реабилитационной помощи аномальным детям;

- охарактеризовать систему педагогической помощи детям с особыми образовательными потребностями.

Понятия: диагностика, коррекция, компенсация, абилитация, реабилитация, интеграция.

План:

1) Система консультативно-диагностической, коррекционно- педагогической, реабилитационной помощи аномальным детям.

2) ПМПК: структура, задачи, принципы.

3) Структура системы специального образования в России (на примере Челябинской области).

4) Интеграция: за и против.

Задания:

1) Начертить схему «Система оказания помощи аномальным детям». Вписать конкретные мероприятия.

2) Познакомиться с протоколом ПМПК. Выписать его структуру.

3) Выписать понятие «интеграция в образовании». Заполнить таблицу.

Таблица 1

Положительные аспекты	Отрицательные аспекты

4) Познакомиться со структурой системы специального образования:

а) вертикальная структура (выписать 5 периодов);

б) горизонтальная структура (охарактеризовать специальные (коррекционные) образовательные учреждения восьми видов). Заполнить таблицу.

Таблица 2. Система специального образования

Вид учреждения	Контингент обучающихся	Образование	1 класс	Отделения	Наполняемость класса	Основные направления кор. работы	Примечания

Самостоятельная работа:

1. Ведение дефектологического словаря (ведущие понятия занятия).

Литература:

1. Специальная педагогика: Учебн. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений/Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой – М.: Издательский центр «Академия», 2000

Дополнительная литература:

1. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учебн. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений/А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред. В.А. Сластенина – М.: Издательский центр «Академия», 1999

2. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебн. пособие для студ. средн. пед. учебн. заведений/Б.П.Пузанов, В.И.Селиверстов, С.Н. Шаховская, Ю.А. Костенкова; Под ред. Б.П. Пузанова, 3-е изд., доп. – М.: Идательский центр «Академия», 1999

3. Психолого-медико-педагогическая консультация. Методические рекомендации/Под ред. Л.М. Шипицыной – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии им. Р. Валленберга, 1999

4. Словарь по коррекционной педагогике и специальной психологии (справочные материалы по коррекционной педагогике): Учебн. пособие/Сост. Н.В. Новоторцева, 3-е изд., перераб. и доп. – Ярославль: Академия Развития, Академия, К^О, 1999

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

«КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА И СПЕЦИАЛЬНАЯ

ПСИХОЛОГИЯ»

№п/п	Тематика вопросов	Формы отчетности	Кол-во часов
1.	В.П.Кащенко об особенностях обучения и воспитания детей с отклонениями в развития	Конспект статьи В.П. Кащенко «К вопросу о воспитании и обучении дефективных детей»
2.	Дефект и компенсация (исследование вопроса начиная от А.Адлера и до Л.С.Выготского)	Конспект статей Л.С. Выготского «Основные проблемы современной дефектологии», «К вопросу о компенсаторных процессах в развитии умственно отсталого ребенка»
3.	Вклад Л.С.Выготского в отечественную дефектологию	Конспект статей Л.С.Выгот- ского «К психологии и педагогике детской дефективности», «Дефектология и учение о развитии и воспитании ненормального ребенка»
4.	Понятие о зоне ближайшего развития, сензитивных периодах, первичном и вторичных дефектах (по Л.С.Выготско- му)	Собеседование
5.	Интеграция как ведущее направление в развитии системы специального образования	Реферат
6.	Основные типы девиантного поведения подростков	Реферат
7.	Современные концепции специальной психологической помощи	Собеседование

ТРЕБОВАНИЯ К ЗАЧЕТУ ПО КУРСУ «КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА С ОСНОВАМИ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ»

1. Владение теоретическими основами курса коррекционной педагогики с основами специальной психологии.

2. Посещение всех занятий.

3. Активное участие в обсуждении проблем семинарских занятий.

4. Выступление с сообщением (докладом) по одному из вопросов семинарского занятия.

5. Ведение терминологического словаря.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО КУРСУ «КОРРЕКЦИОННАЯ

ПЕДАГОГИКА С ОСНОВАМИ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ»

1. Предмет, задачи и принципы специальной психологии и коррекционной педагогики.

2. Теоретические основы специальной психологии и коррекционной педагогики.

3. Факторы, определяющие психическое развитие ребенка.

4. Соотношение биологических и социальных факторов возникновения нарушений развития.

5. Связь специальной психологии и коррекционной педагогики с другими науками.

6. Аномальное развитие. Понятие о первичном и вторичном дефекте.

7. Основные группы аномальных детей: понятие, классификация, общая характеристика.

8. Причины возникновения нарушений развития.

9. Роль семьи в воспитании детей с нарушениями развития.

10. Характерные особенности современного этапа развития системы специального образования в России.

11. Проблемы диагностики аномального развития детей.

12. Медико-психолого-педагогическое консультирование.

13. Семья как фактор развития и социализации личности ребенка.

14. Цели и задачи, основные этапы психолого-педагогической помощи семьям, имеющим аномальных детей.

15. Теория компенсации дефекта. Л.С.Выготский о дефекте и компенсации.

16. Понятие о зоне ближайшего развития, сензитивных периодах, первичном и вторичном дефектах (по Л.С.Выготскому).

17. Возрастная обусловленность дефектов развития.

18. Интегрированное обучение, условия эффективной реализации.

19. Понятие нормы и отклонения (аномалии) развития. Современная трактовка и эволюция этих понятий.

20. Особенности развития и основные направления коррекционной работы при отклонениях в физическом развитии.

21. Особенности развития и основные направления коррекционной работы при отклонениях в моторном развитии.

22. Особенности развития и основные направления коррекционной работы при отклонениях в сенсорном развитии.

23. Особенности развития и основные направления коррекционной работы при отклонениях в интеллектуальном развитии.

24. Особенности развития и основные направления коррекционной работы при отставании в психическом развитии.

25. Механизм возникновения и фазы развития дефекта.

26. Отклоняющееся поведение: причины, классификация форм.

27. Система специального образования лиц с особыми образовательными потребностями. Уровни специального образования.

28. Система специального образования лиц с особыми образовательными потребностями. Специальные образовательные условия.

29. Система специальных образовательных учреждений для образования лиц с особыми образовательными потребностями.

30. Терминологический аппарат коррекционной педагогики и специальной психологии.

ЛИТЕРАТУРА

1. Левченко И.Ю., Приходько О.Г., Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учебн. пособие для студ. средн. пед. учебн. заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2001.–192 с.

2. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: Учебн. пособие для студ. высш. учебн. заведений – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 240 с.

3. Новоторцева Н.В.Коррекционная педагогика и специальная психология: словарь.-4-е изд., перераб.и доп.-СПб.: КАРО, 2006.-138 с.

4. Основы специальной психологии: учебник для сред. проф.образования/Л.В. Кузнецова, Л.И.Переслени, Л.И. Солнцева и др.; ред.Л.В.Кузнецова.-М.:Академия, 2002, 2003,2005,2007-480 с.

5. Шипицына Л.М. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата: учеб.пособие для вузов /Л.И. Шипицына, И.И. Мамайчук.- М.: Владос, 2004.-367 с.

6. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста: учеб.пособие для вузов.-М.: Владос, 2008.-143 с.

7. Трошин О.В. Основы социальной реабилитации и профориентологии: учеб.пособие.-М.: ТЦ Сфера, 2005.-383 с.

8. Усанова О.Н. Специальная психология: учеб.пособие для вузов.-СПб.и др.: Питер, 2006.-395 с.

9. Саенко Ю.В.Специальная психология: учеб.пособие.-М.:

10. Академ.Проект, 2006.-181 с.

11. Сорокин В.М. Специальная психология: учеб.пособие.-СПб.: Речь, 2004.-214 с.

12. Щербакова Ю.В. Специальная психология: учеб.пособие.-М.: Риор, 2006.-80 с.

13. Специальная психология: учеб.пособие для вузов/В.И.Лубовкий, Т.В.Розанова, Л.И.Солнцева и др.; ред.В.И.Лубовский.-М.: Академия, 2005,2007.-461 с.

14. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологич. основы: учеб. пособие для вузов/ Л.И.Акатов. -М.: Владос,2004.-364 с.

15. Психологичекое и социальное сопровождение больных детей и детей-инвалидов: учеб.пособие/ред.С.М.Безруких, С.С.Лебедева.-СПб.: Речь, 2007.-112 с.

16. Выготский Л.С. Основы дефектологии.- СПб.:Лань, 2003.- 654 с

17. Специальная дошкольная педагогика и психология: сб.программ нормативн. курсов для вузов/Ред. В.И.Селиверстов.-М.:Владос,2001.-336 с.

18. Фурманов И.А. Психология депривированного ребенка: пособие для психологов и педагогов/ И.А.Фурманов, Н.В.Фурманова.-М.: Владос, 2004.-319 с.

19. Петрова В.Г. Психология умственно отсталых школьников: учеб. пособие для вузов*/В.Г. Петрова, И. В.Белякова.-2-е изд.,стер.- М.:Академия,2004.-160 с.

20. Новоторцева Н.В.Коррекционная педагогика и специальная психология: словарь.-4-е изд., перераб.и доп.-СПб.: КАРО, 2006.-138 с.

21. Психолого-педагогическая диагностика: учеб.пособие для вузов/И.Ю.Левченко, Н.А.Киселева, С.Д.Забрамная и др.-М.: Академия, 2005,2006,2007.-319 с.

22. Основы специальной педагогики и психологии: учеб.для вузов/Н.Б.Трофимова, С.П.Дуванова, Н.Б.Трофимова, Т.Ф.Пушкина.-СПб.и др.: Питер, 2005,2006.-304 с.

23. Ранняя диагностика и коррекция: практ.рук-во: пер.с нем.: Т.1: Нарушения развития/ред.У.Б.Брак.-М.: Академия, 2007.-320 с.

24. Ранняя диагностика и коррекция: практ.рук-во: пер.с нем.: Т.2: Нарушения развития/ред.У.Б.Брак.-М.: Академия, 2007.-320 с.

Дополнительная литература:

1. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебн. пособие для студ. средн. пед. учебн. заведений/Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов, С.Н. Шаховская, Ю.А. Костенкова; Под ред. Б.П. Пузанова – 3-е изд., доп. – М.: Идательский центр «Академия», 1999. – 160 с.

2. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков: Пособие для студ. средн. и высш. пед. учебн. заведений – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 304 с.

3. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: учеб. пособие для сред. пед.учеб.заведений/ Ред.И.В.Дубровина.-М.: Академия, 1998.-160 с.

4. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития/Сост.и общая редакция В.М.Астапова, ЮВ. Микадзе - СПб.: Питер, 2001. – 256 с.

5. Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития/Сост. И общая редакция В.М.Астапова, Ю.В. Микадзе. – СПб.: Питер, 2001. – 384.

6. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия по курсу «Коррекционная педагогика и специальная психология»/Сост. Н.Д. Соколова, Л.В. Калинникова – М.: ГНОМ и Д, 2001. – 448 с.

7. Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия/Состав. Л.М. Шипицына – СПб., 1997. – 256 с.