Зона ближайшего развития

Зона ближайшего развития как объективное основание в выборе общей образовательной стратегии для ребенка и определении индивидуальных подходов к развитию, обучению и воспитанию. Учение Л.С.Выготского о зоне ближайшего развития применительно к аномальному ребенку. Формула обучаемости. Возможности использования педагогом клинических и психологических знаний в первичном выделении детей с различными отклонениями в развитии.

Раздел V. Отклоняющееся поведение детей

Социально-психологическое понимание отклоняющегося поведения

Определение понятий «социальная норма» и «девиантное поведение детей». Современные психологические концепции девиантного поведения: биогенетические концепции (Фрейд З., Торндайк Э., Маслоу А.), социологизаторские концепции (Ватсон Д. и др.), концепции неоломбризианцев (Джонс Х., Брюкнер И. и др.), концепции социальной дезорганизации (Шибутани Т. и др.).

Теория «социальной аномии» Р.Мертона, теория множественных факторов (М. и Э.Глюк). Типы и виды девиаций, их характеристика.

Причины девиантного поведения

Мотивы, причины и факторы формирования девиантности: особенности возрастных психологических проблем, нервно-психических нарушений, влияние неблагополучных отношений в семье.