У лу чш ен иеэ ст ет ич ес ко го о бу че ни я ив ос пи та ни я

У лу чш ен ие э ко ло ги че ск ог о о бу че ни я

Ив ос пи та ни я

У лу чш ен иеэ ти че ск ог о

О бу че ни я ив ос пи та ни я

У лу чш ен ие э ко но ми че ск ог о о бу че ни я

Ив ос пи та ни я

У лу чш ен иеп ра во во го о бу че ни я ив ос пи та ни я

Р ис 2. П ос тр ое ни е с тр ук ту рыт ео ри и р аз ви ти я о бр аз ов ан ия (ф ра гм ен т)

Т ре бо ва ни е н еп ро ти во ре чи во ст и, очевидно, также удовле-

Творяется за счет соблюдения тех же правил построения клас-

Сификаций. В частности, того правила, что члены классифи-

Каций должны исключать друг друга, а также тех обстоя-

Тельств, что в каждом случае классифицировались разные

Объекты, и что классификации строились по разным не совпа-

Дающим основаниям.

Далее, как известно, т ео ри я и ме етт рио сн ов ны х ф ун кц ии:

Объяснительную, предсказательную (прогностическую) и

Предписывающую (нормативную). Применение подобного

типологического способа построения теории позволяет: выя-

Вить и объяснить противоречия, прорывы, слабые места в со-

Временном состоянии системы образования; выявить, что не-

Обходимо делать безотлагательно, вводить в качестве норма-

Тивов, императивов; предвидеть, как должна развиваться сис-

Тема народного образования в будущем. В частности, здесь

Необходимо отметить то обстоятельство, что каждая идея раз-