Удалось решить, а что осталось для дальнейших исследований;

определяется –в какое место здания теории должен быть поло-

жен созданный автором (авторами) «кирпич»; показываются

Возможности реализации полученных материалов в практике;

–предметный и именной указатели (для монографий объе-

Мом свыше 20 печатных листов);

–список литературы и других источников;

–приложения, в которых размещаются вспомогательные

Материалы к тексту монографии.

Расскажу о своем опыте создания трех монографий, разно-

Родных по своей природе.

1. «Процесс и методы формирования трудовых умений»,

1986 г. [2]. Это была докторская монография. Введение –ак-

Туальность проблемы, где, в каких институтах выполнялись

исследования. Первая глава «О трудовых умениях» –обзор

литературы, определение понятий «умение», «навык», их со-

отношение; анализ понятий «практические умения», «трудо-

вые умения», «профессиональные умения», «общетехниче-

ские умения», «политехнические умения»; понятие «образ

действия», этапы формирования умений. Резюме: авторская

позиция –умения –высшее человеческое качество, сложное

Структурное образование личности, включающее чувствен-

Ные, интеллектуальные, волевые, творческие качества лично-

Сти, обеспечивающее достижение поставленной цели дея-

Тельности в изменяющихся условиях ее протекания.