Заметки на полях. Автор к спорту (но вовсе не к физической культуре)

Автор к спорту (но вовсе не к физической культуре)

относится весьма прохладно. На это есть свои причи-

ны. В молодости я много ходил в туристические похо-

ды. И, как ни парадоксально, хуже всех подготовлен-

ными к длительным физическим нагрузкам были...

спортсмены! Они натренированы к узким диапазонам

каких-то движений, а в целом уровень их физической

активности очень низок. Более того, все знакомые

мне спортсмены умерли в довольно раннем воз-

расте – от 50 до 55. Так способствует ли спорт здоро-

вью? Или наоборот?

В каждом ребенке дремлет творческий потенциал в какой-

либо области. Задача родителей, педагогов – найти эту об-

ласть и разбудить потенциал. Но, к сожалению, в большинст-

ве случаев этого не происходит. Для определения сферы

дальнейшей деятельности есть как бы два пути: отбор «по

способностям» и путь «проб и ошибок».

Что касается отбора детей, молодежи «по способностям» и

вообще профессионального и любого другого отбора моло-

дежи, автор придерживается точки зрения, не совпадающей с

если не общепринятыми, то, по крайней мере, широко распро-

страненными взглядами о том, что людей надо отбирать на

обучение профессиям по специальным задаткам и способно-

стям. Наверное, для некоторых профессий весьма ограничен-

ного круга это справедливо – для артистов, художников, лет-

чиков и т.п. Но для большинства остальных профессий, про-

фессиональный отбор (в отличие от профессиональной ориен-

тации – профессионального просвещения) не только не целе-

сообразен, но в определенной мере и опасен.

С одной стороны, всегда есть возможность ошибки в вы-

боре критериев отбора. Так, например, длительное время

считалось, что важным профессиональным качеством шофе-

ра является быстрая реакция. Но, как показали исследования

психологов, водители с быстрой реакцией как раз значитель-

но чаще совершают аварии, чем водители с медленной реак-

цией. Первые рассчитывают на свою быструю реакцию, едут

быстро и попадают в дорожно-транспортные происшествия.

Вторые, зная свои индивидуальные особенности, ездят осто-

рожнее. Как показал своими детальными психологическими

исследованиями Е.А. Климов, люди с разными типами нерв-

ной системы по разному, но сравнительно одинаково успеш-

но адаптируются к той или иной профессиональной деятель-

ности.

С другой стороны, из теории систем известно, что любая

специализация сложной системы, каковой, в частности, явля-

ется человек, приводит к сужению ее функциональных воз-

можностей. И если людей для какой-либо деятельности отби-

рать с определенными четко очерченными способностями, то

коллективы таких профессионалов смогут успешно выпол-

нять свои функции только в определенных конкретных и по-

стоянных не изменяющихся условиях. Любое изменение про-

изводственной, экономической, социальной ситуации для та-

кого сообщества окажется катастрофой.

С третьей стороны известно, что выдающихся достижений в

различных областях достигают чаще всего люди, плохо при-

способленные к тому, чтобы делать что-то «как все» – они

ищут свои собственные особенные пути и находят их. И за счет

этого добиваются успехов. Но если все будут «отобраны» и бу-

дут все делать одинаково – любой такой коллектив будет об-

речен на застой и стагнацию. Именно поэтому, к примеру, се-

годня многие преуспевающие фирмы набирают коллективы

своих подразделений из людей разных профессий, разных на-

циональностей: разнородные команды работают продуктивнее.

Так что, очевидно, для определения ребенку, подростку,

юноше, девушке сферы дальнейшей деятельности есть един-

ственный способ – дать им возможность проявить себя в дея-

тельности – в учебе, в труде. Для этих целей очень эффектив-

ны формы дополнительного образования детей: различного

рода кружки, секции и т.д. – художественные, технические и

т.п., которые ребенок должен выбирать сам – что ему понра-

вится.

Есть еще вариант. Например, когда наш сын учился в девя-

том классе, и ему пора было определяться с поступлением в

ВУЗ, мы с женой договаривались с друзьями и знакомыми и

отправляли сына на заводы, в больницу (куда он ходил на хи-

рургические операции), в научно-исследовательские институ-

ты, в конструкторские бюро и т.д. Что было само по себе

весьма полезно как для расширения общего кругозора, так и

для профессионального самоопределения.