Заметки на полях. Когда в семье два ребенка и более, родители, как бы

Когда в семье два ребенка и более, родители, как бы

они ни старались, любят детей не одинаково. Есть

«самый любимый» ребенок, есть «менее любимый»

или «менее любимые». Так вот, судя по многочис-

ленным наблюдениям автора, как правило «менее

любимые» дети впоследствии более успешны в жиз-

ни. Очевидно, к ним предъявляется больше требова-

ний. И они вырастают более требовательными к се-

бе. А «любимые дети», как правило, больше избало-

ваны и, соответственно, менее требовательны к себе.

Глаза ребенка горят любознанием. Он смотрит на мир ши-

роко открытыми глазами, ему абсолютно все интересно. У ре-

бенка наиболее ярко выражен, как говорят физиологи и пси-

хологи, «исследовательский рефлекс». Его еще называют

«ориентировочный рефлекс», а И.П. Павлов называл его

«рефлекс что такое?». Он свойственен всем без исключения

живым существам. Почему же со временем у большинства

людей исследовательский рефлекс, интерес ко всему новому

угасает? Известно, что первоклассники гораздо успешнее

старшеклассников решают задачи, которые не требуют специ-

альных знаний, а требуют только сообразительности.

Кто виноват? Школа? Семья? А может быть никто не вино-

ват, а это свойство самой природы человека? Ведь интерес к

учению (а этот интерес и является, в частности, проявлением

исследовательского рефлекса) у разных людей угасает в раз-

ное время, в разном возрасте. Так, некоторые дети, подростки

бросают школу уже в возрасте 10–12 лет – учиться им стало

неинтересно (понятно, из каких семей эти дети). Другие окан-

чивают полную школу или профессиональное училище и на

этом обучение заканчивают. Третьи заканчивают ВУЗы – до

1991 г. в высшие учебные заведения поступало около 20%

выпускников школы, сейчас больше за счет платного высшего

образования. Примерно 10% из числа выпускников ВУЗов

впоследствии становятся кандидатами наук. Из числа канди-

датов наук каждый третий–четвертый впоследствии становит-

ся доктором наук – это высшая степень учености. Настоящие

ученые учатся всю жизнь. Ведь слова «учиться» и «ученый»

одного корня. Также учатся всю жизнь люди других творче-

ских профессий: художники, композиторы, артисты и т.д.

Так почему же происходит такой отсев по жизни? Навер-

ное, это естественный процесс. Представим себе, что бы было,

если бы все люди стали максимально возможно развитыми.

Тут интересно обратиться к одному научно-

фантастическому роману: Олдос Хаксли. «О дивный новый

мир». Пер. с англ. Иностранная литература, 1988, № 4. –

С. 13–125. Цитирую: С. 109. «...По распоряжению Главно-

управителей Мира остров Кипр был очищен от всех его

прежних обитателей и заселен специально выращенной

партией альф (высший уровень интеллекта – «гении») чис-

ленностью в двадцать две тысячи. Им была дана вся необ-

ходимая сельскохозяйственная и промышленная техника и

предоставлено право самим вершить свои дела. Результат в

точности совпал с теоретическими предсказаниями. Землю

не обрабатывали как положено; на всех заводах бастовали;

законы в грош не ставили, приказам не повиновались. Все

альфы, назначенные на определенный срок выполнять чер-

ные работы, интриговали и ловчили как могли, чтобы пер е-

вестись на должность почище, а все, кто сидел на чистой

работе, вели встречные интриги, чтобы любыми способами

удержать ее за собой. Не прошло и шести лет, как разгор е-

лась самая настоящая гражданская война. Когда из двадц а-

ти двух тысяч девятнадцать оказались перебиты, уцелевшие

альфы обратились к Главноуправителям с единодушной

просьбой снова взять в свои руки правление. Просьба была

удовлетворена».

«Оптимальный состав народонаселения, – говорил далее

Мустафа, – смоделирован нами с айсберга, у которого восемь

девятых массы под водой, одна девятая над водой».

«А счастливы ли те, кто под водой? Счастливее тех, кто

над водой. Несмотря на свой отвратный труд? Им он вовсе не

кажется таковым. Напротив, он приятен им. Он не тяжел, дет-

ски прост. Не перегружает ни головы, ни мышц».

Роман был написан применительно к еще индустриальной

эпохе. Сейчас, в постиндустриальную эпоху соотношение 1:8,

наверное, должно измениться в сторону увеличения –ведь

уровень образованности населения резко возрастает. Но, тем

не менее, подобное расслоение населения –это, очевидно, ес-

тественный процесс.

Где-то в возрасте 4–6 лет многие родители определяют

своих детей в музыкальные, художественные школы, в

спортивные школы и т.п. Чаще всего, без желания и интер е-

са самих детей. Причины бывают разные: 1. Мода. 2. С ц е-

лью развития ребенка (это хорошая причина). 3. Надежда,

мечта, что ребенок компенсирует неуспешность родителей

в жизни и станет великим музыкантом, художником, спорт-

сменом и т.д.

Пожелания благие. Но! Если у ребенка есть ярко выр а-

женные способности – эти занятия имеют смысл. А если

таких способностей нет? Будет зря потраченное время, си-

лы, а то и нервы – если ребенок заниматься не хочет, но

его заставляют. Я видел очень многих людей, которые во-

семь лет проучились в музыкальной школе. А, окончив ее,

тут же позабывали все, чему их учили: игре на фортепь я-

но, на скрипке и т.п. И в дальнейшей жизни никогда к ним

не возвращались. Восемь лет потрачены совершенно на-

прасно. Более того, если бы в музыкальной школе учили

хотя бы слушать классическую музыку! Но этого, как ни

странно, там не делают. Могу даже привести такой пар а-

доксальный пример: у нас как-то гостила дочь наших дру-

зей из Архангельска. Она окончила не только музыкаль-

ную школу, но и музыкальное училище по классу фо р-

тепьяно. Когда я ей завел Лунную сонату Бетховена, она

сказала: «странно. Я ее играла в училище, но я себе ее не

так представляла». О чем это говорит?! Да о том, что даже

в музыкальном училище – а это уже профессиональный

уровень – студентам не проигрывают записи исполнения

музыки настоящими мастерами!

То же самое с занятиями спортом. Вначале берут всех. За-

нимаются несколько лет. Но потом начинается жесточайший

отсев. «Наверх» пробиваются единицы. А для остальных мно-

гих тысяч детей, подростков – зря потраченное время и силы.

Единственный, пожалуй, плюс – это то, что занятия музыкой,

спортом приучают детей к упорству, усидчивости, к работо-

способности.