Заметки на полях. Притча. Поженились орел (орлица) и воробьиха (во-

Притча. Поженились орел (орлица) и воробьиха (во-

робей). Воробьихе (воробью) в орлином гнезде не-

уютно – высоко, холодно, отовсюду дует. А тут еще:

– Летим! Пора, брат, пора.

– Это куда?

– Туда, где за тучей синеет гора.

– Ну, вот еще! Ты что? С ума сошел? Давай тут ря-

дышком зернышки поклюем. И что тебе все мяса хо-

чется?

Так и расстались. Не нашли общего языка. Как гово-

рится, «не сошлись характерами».

Мораль: всегда нужна соразмерность выбора. Вступать

в брак надо с партнером из «того же профсоюза».

Я это говорю к тому, что, вступая в брак, молодой человек,

девушка должны чувствовать ответственность не только за

себя и своих будущих детей, но и за грядущие поколения!

Раньше, до XX века, родители сами подбирали для своих де-

тей партнеров по браку. Не знаю, хорошо это или плохо. Но

весь XX век прошел под знаменем ранних «браков по любви»

со всеми вытекающими последствиями – ведь число разводов

чуть ли не равнялось числу зарегистрированных браков!

XXI век начался так называемыми «гражданскими браками» -

молодые люди сожительствуют несколько лет, присматрива-

ются, притираются друг к другу, и лишь потом регистрируют

брак и заводят детей. Наверное, это скорее положительное яв-

ление. По крайней мере, для потомства – меньше будет не-

удачных семей.

Но «вернемся к нашим баранам». «Доктор, скажите, когда

мне следует начать воспитывать своего ребенка?» «А сколько

ему?» «Один годик». «Тогда вы уже опоздали ровно на один

год и девять месяцев». Эта старая притча говорит о том, что

развивать ребенка нужно начинать не с момента рождения, а с

момента его зачатия.

Влияние отношений матери к еще не родившемуся ребенку

исключительно важно для его развития. Также важны взаимо-

отношения матери и отца. Любовь, с которой мать вынашива-

ет ребенка; мысли, связанные с его появлением; богатство

общения, которое мать делит с ним, оказывают влияние на

развивающуюся психику ребенка. К примеру, исследования

ученых показали, что, психика нежеланного ребенка травми-

рована еще до рождения. Мать – это первая земная вселенная

ребенка, поэтому все, через что она проходит, испытывает и

плод. Эмоции матери передаются ему, оказывая либо положи-

тельное, либо отрицательное влияние на его психику. Именно

неправильное поведение матери, ее излишние эмоциональные

реакции на стрессы, которыми насыщена наша напряженная

жизнь, служат причиной огромного числа многих патологий

детей. Но все трудности преодолимы, если будущая мать

осознает, что только она служит ребенку.

Сейчас стали уделять самое серьезное внимание пренатально-

му (дородовому) целенаправленному развитию детей. Слух у за-

родыша ребенка появляется уже через три недели после зачатия.

Поэтому, его общение с другими людьми, в первую очередь с ма-

терью, может осуществляться посредством звуков: мать просыпа-

ется и поет ритуальную песенку, каждый день одну и ту же. Идет

на прогулку – поет другую, тоже каждый день одну и ту же, ло-

жится спать – третью и т.д. Ему включают также классическую

музыку (как правило, В.А. Моцарта). Ребенок на нее реагирует

учащением сердцебиения, толканиями и даже, как утверждают

специалисты, ритмическими движениями. То есть ребенок в ут-

робе танцует! Или, к примеру, он может играть с отцом в «ку-ку»:

поворачиваться в ту сторону, откуда раздается голос отца. И так

далее. Исследования показали, что дети, которых развивали до

рождения, быстрее смогли овладеть многими зрительными, язы-

ковыми и двигательными навыками. Кроме того, мозг таких де-

тей лучше развит, и их интеллектуальный уровень выше.

Но вот настал момент рождения. Сразу начинается процесс

развития – уже ребенка, а не зародыша. Естественно, в нор-

мальных семьях о ребенке тщательно заботятся – кормят, мо-

ют, одевают и так далее. Очевидно, одинаково или почти оди-

наково. А вот как и сколько с ним общаются? Как и сколько

его развивают? И вот здесь огромные различия. В одних семь-

ях ребенок в пустом манеже, как заброшенный зверек. А если

не в манеже, то: «не трогай, разобьешь!», «не бери, слома-

ешь!», «куда пошел? Туда нельзя», и т.п. А в других семьях с

ребенком постоянно разговаривают, дают трогать любые ве-

щи (естественно, придерживая руками хрупкости) и т.д. Уже к

10 месяцам дети различаются по уровню развития принципи-

альнейшим образом!