Заметки на полях. Хотели девочку, родился мальчик

Хотели девочку, родился мальчик. Назвали безраз-

личным именем – Женя. Наряжали в платья, дарили

куклы... А дальше:

– «Дорогая, а ты хотела бы быть мужчиной?»

– «А ты, дорогой?»

Еще один интересный момент, касаемый воспитания маль-

чишек. Чтобы уберечь сына от всякого рода опасных мальчи-

шечьих шалостей, я сам вместе с ним устраивал взрывы, под-

жоги и т.п.: в те годы я был охотником и у меня на вполне за-

конных основаниях был порох. Так, к примеру, я сделал сыну

в возрасте четырех лет пушку, стрелявшую порохом и разно-

сившую вдребезги пластмассовые модели танков, выкашив-

шую дробью полчища солдатиков и т.д. Поэтому всякие по-

добные забавы других мальчишек-сверстников были сыну не-

интересны – с отцом все было гораздо масштабнее.

Следующая причина различий в развитии детей – это взаи-

моотношения с ребенком в семье. Ребенок, как бы мал он ни

был, это такой же равноправный человек, как и взрослый. И

он заслуживает такого же уважительного отношения. Отно-

шения должны строиться «на равных». Конечно, это трудно

для взрослого. Проще гаркнуть, накричать, запретить, пода-

вить... Но кто тогда вырастет? Раб. А потом в дальнейшем и

его дети вырастут рабами. Сложнее объяснить, убедить, заин-

тересовать. Подчас отвлечь, переключить внимание на какой-

то другой предмет. Но тогда будет воспитан свободный, ува-

жающий самого себя, и, соответственно, других людей, чело-

век. Для этого отношения с ребенком должны быть настроены

как отношения друзей.

Нельзя насиловать, кричать на ребенка. Можно спокойно

объяснить, уговорить. Но ни в коем случае не уступать. Часто

можно наблюдать такую картину: ребенок чего-то не хочет,

или наоборот, хочет и начинает кричать, ложится на землю и

бьет руками и ногами – а растерянная мамаша не знает, что

делать и начинает кричать на него. А прием прост: «Я пошла,

а ты как хочешь». Маленький ребенок боится остаться один.

И тут же побежит за матерью. Но ни в коем случае нельзя в

подобных случаях уступать. Уступишь – ребенок почувствует

слабость и дальше «сядет на шею».

Хочу! Хочу игрушку, хочу конфету, хочу автомобиль. По-

том: «хочу джинсы как у Пети», «хочу туфли как у Вики» и

т.д. и т.п. Еще потом: «хочу Мерседес». У ребенка, а впослед-

ствии и у юноши, девушки, а нередко и у взрослого «ребен-

ка» складывается мнение, что у родителей карман бездонный,

и что они ему всем обязаны. Но с ранних лет ребенка, где-то

уже лет с четырех, можно и нужно включать в обсуждение

семейного бюджета. Это мы можем, а это – нет. В этот месяц

мы можем потратить на игрушки, мороженое, развлечения

столько-то. И не больше. Не говоря о том, что такие расчеты

еще и развивают мышление ребенка.

Если говорить вообще, то необходимо целенаправленное

формирование у всего населения привычки постоянно считать

деньги. Рыночная экономика – это экономика жесточайшей

экономии ресурсов – финансовых, трудовых, материальных,

энергетических и т.д. На чем, собственно, и держится вся Ев-

ропа, другие экономически развитые страны. Строжайшая

экономия – образ жизни всего их населения. А наша традици-

онно российская черта – знаменитая «широта натуры» –от-

сутствие вообще каких-либо привычек на чем-либо эконо-

мить. Необходимо каждого жителя страны научить анализи-

ровать и просчитывать – во что обойдутся затраты времени,

материалов, электроэнергии и т.д., во что обойдутся транс-

портные расходы, сколько надо будет заплатить налогов и т.п.

А к такому анализу не только учащиеся и студенты, но и пе-

дагогические работники учебных заведений не приучены.

Например, сколько стоит школьный урок? Вряд ли кто-то из

школьных учителей сможет ответить на этот вопрос. А любой

американский школьник подсчитает это за две минуты.

Рассмотрим теперь такой эпизод. Когда собираются гости,

компания, в одних семьях дети сидят за столом вместе с взрос-

лыми, «на равных». Они слушают взрослые разговоры и в не-

принужденной форме вникают во «взрослую жизнь», «взрос-

лые проблемы». Они впитывают эту информацию, которая по-

том в жизни им очень пригодится. В других же семьях детей

покормили и отправили из-за стола: «Нечего вам слушать

взрослые разговоры. Малы еще!». Правильно ли это? Думается,

нет. Детей как бы изолируют от «взрослого мира», от его про-

блем. А когда ребенок станет взрослым, он окажется перед ми-

ром, полным для него неожиданностей – в результате стрессы,

конфликты. И потом – что это за разговоры за столом, которые

нельзя слушать детям? И что это за компании?!

Единственное, что нельзя делать. Многие люди, особенно

женщины, любят посудачить, «перемыть косточки» своим

родственникам, соседям и т.д. Вот это нельзя делать при де-

тях. Дети внимательно прислушиваются к таким разговорам,

и у них складывается настороженное, а подчас отрицательное,

недоброжелательное отношение к обсуждаемым персонажам,

да и вообще к людям.