Занятие проводилось с учениками 3 класса школы V вида

7 марта с 13.00 до 13.45.

Цель: совершенствовать навыки словообразования с помощью приставок.

Задачи:

1. Научить детей образовывать новые слова с помощью приставок и адекватно использовать их в речи.
2. Дифференцировать значения однокоренных слов с разными приставками.
3. Научить детей образовывать слова – антонимы с помощью приставок.
4. Учить детей понимать переносный смысл метафор.

Оборудование: проволока, листы бумаги.

Ход занятия.

1. Орг. момент.

Цель: настроить детей на работу, сообщить тему занятия.

-Здравствуйте, ребята. Сегодня на занятии мы будем образовывать новые слова с помощью приставок. Давайте вспомним, что такое приставка.

- Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

1. Работа над пониманием значений однокоренных слов с разными приставками.

Цель: Научить детей образовывать новые слова с помощью приставок и дифференцировать значения однокоренных слов с разными приставками.

На доске запись: пере-

за- обо- гнуть ото- со-

вы- подо-

Логопед просит детей образовать слова с помощью корня гнуть и разных приставок, назвать их и показать, как выполняются эти действия. Особое внимание – на глаголы: перегнуть (согнуть проволоку или лист бумаги несколько раз), обогнуть (обойти мимо какого-то предмета).

1. Составление предложений с образованными словами.

Цель: Научить детей адекватно использовать в речи однокоренные слова с разными приставками.

Дети составляют и записывают предложения с ранее образованными словами.

1. Игра в мяч.

Цель: научить детей образовывать слова – антонимы с помощью приставок.

Логопед кидает детям мяч и называет глаголы. Дети должны, поймав мяч, образовать глаголы-антонимы с помощью приставок.

Принести – отнести, вбежать – выбежать, вылить – налить, залезть – слезть, выключить – включить, пристегнуть – отстегнуть, завязать – развязать.

1. Работа с переносным значением метафор.

Цель: учить детей понимать переносный смысл метафор.

Логопед пишет на доске фразу «Наш тренер перегибает палку.» и просит детей объяснить её смысл (предъявляет слишком высокие требования). Затем дети составляют свои предложения с этой метафорой и записывают их в тетради.

6. Подведение итогов.

План - конспект фронтального занятия

по теме: «Сравнительное описание зимней и весенней погоды с опорой на схему».