Занятие проводилось с учениками 2 класса школы V вида

5 марта с 14.30 до 14.55.

Цель: формировать умение различать на письме буквы б-д.

Задачи:

1. Развивать зрительный гнозис.
2. Укреплять связь графема – фонема – кинема – артикулема.
3. Развивать переключаемость движений руки.
4. Формировать умение правильного написания букв б-д в слогах, словах, фразах.

Оборудование: картинки белки и дятла, карточки с недописанными слогами, ребусы, карточки с наложенными изображениями букв.

Ход занятия.

1. Орг. момент.

Цель: настроить детей на работу, сообщить тему занятия. -

- Тему занятия вам подскажут загадки.

Дети читают загадки и отгадывают их.

В дупле живёт Всё время стучит,

Да орешки грызёт. Деревья долбит,

Но их не калечит,

А только лечит.

- На какие буквы начинается слова-отгадки.

- Слово белка начинается на букву Б, а слово дятел - на букву Д.

- И сегодня мы будем тренироваться различать на письме буквы Б и Д.

1. Работа со звуками и буквами.

Цель: сопоставить буквы Б-Д по звучанию и артикуляции, сравнить графические образы букв, развивать зрительный гнозис.

Предъявляются картинки белки и дятла с вписанными в их изображения буквами.

- На какие звуки начинаются слова белка и дятел?

- Какие органы работают при произнесении звуков (б) и (д)? (Б - губы, д – язык ударяется о верхние зубы.)

- Дайте характеристики этих звуков. (б - согласный, парный, звонкий, бывает твёрдый или мягкий, д - согласный, парный, звонкий, бывает твёрдый или мягкий.)

- Сравните характеристики этих звуков. (характеристики одинаковые.)

- Какими буквами обозначаются эти звуки?

- В изображения каких животных вписаны буквы Б и Д?

- Сравните изображения этих животных с образами букв. (У дятла хвостик вниз и у буквы Д петелька вниз, а у белки хвостик вверх и у буквы Б элемент вверх.)

- А теперь найдите на карточках буквы Б и Д. (предъявляются наложенные изображения букв)

1. Написание букв.

Цель: закреплять связь графема – кинема, развивать переключаемость движений руки.

Дети прописывают буквы по манке, а затем пишут цепочки букв в различной последовательности в тетради. (бдбд дбдб и т.д.)

1. Работа со слогами.

Цель: дифференцировать буквы Б-Д при написании и чтении слогов.

Дети по опорным точкам дописывают в слоги недостающие элементы, а затем читают полученные слоги.

1. Работа с ребусами.

Цель: дифференцировать буквы Б-Д при написании слов.

Дети отгадывают ребусы, пишут слова – отгадки, подчёркивают в них буквы Б и Д.

1. Работа с пословицами.

Цель: дифференцировать буквы Б-Д при написании фраз, развивать зрительную память,

Дети вставляют в пословицу пропущенные буквы.

_ ез тру_а не выловишь и ры_ку из пру_а.

Затем разбирается смысл пословицы и дети пишут её по памяти.

7. Подведение итогов.

План - конспект фронтального занятия

по теме: «Образование слов с помощью приставок».