Рекомендации к проведению теста

Представленные тестовые задания могут использоваться как для текущего, рубежного, так и итогового тестирования. Тест для текущего контроля может включать 15-20 заданий. Тест для рубежного контроля – 40-50 заданий. Итоговое тестирование предполагает до 80-100 заданий.

Контрольное время ответа на тест в целом (время выполнения теста) или на каждое задание зависит от его объема, трудности (сложности) и составляет, например, для закрытого задания с пятью-шестью вариантами ответов 60-90 сек. В связи с данным обстоятельством, целесообразно для текущего контроля отводить 30-40 мин., для рубежного – до 1 часа 30 мин., для итогового – до 3 часов.

Экзаменационные вопросы

1. Педагогика как наука о воспитании и образовании человека.
2. Предмет, содержание, основные понятия педагогики.
3. Система педагогических наук, связь педагогики с другими науками.
4. Методы педагогических исследований.
5. Развитие личности. Общие закономерности развития.
6. Реформы в образовании. Суть изменений.
7. Структура образования и ее радикальное обновление в современных социальных условиях. Новые типы школ (профильная 12 л. школа).
8. Роль педагогической профессии в современном обществе.
9. Школьное образование за рубежом. Состояние, проблемы, перспективы развития (на примере 2-х стран по выбору).
10. Общие тенденции развития школьного образования в современном мире.
11. Инновационная педагогика (опыт педагогов-новаторов: Шаталов, Ильин, Амоношвили и др.; творчество 2-х на выбор).
12. Дидактика как теория обучения, образования. Основные дидактические понятия.
13. Обучение как двусторонний процесс. Основные компоненты обучения.
14. Типы обучения, главные движущие силы современного учебного процесса.
15. Закономерности учебного процесса.
16. Целеполагание в учебном процессе.
17. Содержание современного образовательного процесса.
18. Принципы обучения.
19. Методы обучения.
20. Современные образовательные технологии (обзор).
21. Основы педагогической техники.
22. Формы организации обучения. Урок как основная форма организации обучения. Структура, типы, виды уроков.
23. Методы оценивания, проверки знаний. Понятие педагогического мониторинга.
24. Особенности воспитательного процесса. Отечественные и зарубежные концепции воспитания.
25. Проблемы воспитания в современных социальных условиях.
26. Цели и содержание воспитания на современном этапе.
27. Закономерности и принципы воспитания.
28. Нравственное воспитание.
29. Эстетическое воспитание.
30. Физическое воспитание.
31. Трудовое (профориентационное) воспитание.
32. Экологическое воспитание.
33. Межнациональное и толерантное воспитание.
34. Экономическое воспитание.
35. Гражданское и патриотическое воспитание.
36. Семейное и половое воспитание.
37. Умственное воспитание (формирование мировоззрения учащихся).
38. Методы и формы воспитания. Зарубежный опыт.
39. Коллектив и личность. Учение А.С. Макаренко о коллективе.
40. Система работы классного руководителя, воспитателя.

Глоссарий:

Педагогика – наука о законах и закономерностях воспитания, образования, обучения и развития человека в обществе.

Воспитание - человекообразующий, личностно-созидающий процесс. Процесс управления развитием различных сфер человеческой личности, с акцентом на нравственности, на духовности и осуществляемый своими средствами, средствами внешкольной деятельности.

Образование –человекообразующий, личностно-созидающий процесс. Процесс управления развитием различных сфер человеческой личности, с акцентом на познавательных структурах человека и осуществляемый своими средствами: учебного процесса, учебных программ, уроков и т. д.

Обучение – способ воспитания и образован.

Формирование – процесс становления человека как социального существа под воздействием всех факторов: экологических, социальных, экономических, психологических.

Развитие – процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека. Педагогика изучает проблемы духовного развития личности.

Методы пед. исследований – способы познания объективной педагогической реальности.

Дидактика – часть педагогики, разрабатывающая проблемы образования и обучения.

Дидактика – это наука об обучении и образовании, а также его целях, методах, формах и содержании.

Цель обучения – его идеальный результат.

Содержание образования – система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения.

Принципы обучения – общие правила, которыми руководствуется в своей деятельности педагог.

Методы обучения – способы, посредством которых заданное содержание усваивается, а цель осуществляется.

Формы обучения – внешнее выражение сущности, логики и содержания учебного процесса.

Закономерности учебного процесса – периодически повторяющиеся связи между фиксированными точками учебного процесса.

Образовательная технология – система процедур по реализации цели.

Воспитательный процесс – процесс взаимодействия, в котором в соответствии с целями и задачами самой личности и общества совершается организованное воспитательное влияние, имеющее своей целью формирование личности, организацию и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями и отношениями.

Цель воспитания - о жидаемые изменения в человеке, осуществленные пол воздействием специально подготовленных и планомерно проведенных воспитательных акций и действий.

Принцип воспитания – положение, вытекающее из цели и природы воспитания.

Метод воспитания – это модель организации деятельности педагога и ребенка, конструируемой с целью формирования у него ценностного отношения к миру и самому себе.

Форма воспитательного процесса – образ взаимодействия детей с педагогом, сложившийся благодаря системе используемых средств, выстраиваемых в определенном логическом обеспечении метода работы с детьми.

Коллектив – устойчивая во времени группа взаимодействующих людей со специфическими органами управления.