Закрытые тестовые задания. 179. Определите один из критериев отличительной оценки знаний «полнота» и «глубина» по ниже изложенным параметрам:

179. Определите один из критериев отличительной оценки знаний «полнота» и «глубина» по ниже изложенным параметрам:

а) учитывается количество усвоенных фактов, понятий, правил и т.п.;

б) учитывается понимание излагаемого материала;

в) учитывается количество и характер ошибок при ответе;

г) учитывается логика изложения материала.

180. Определите один из критериев отличительной оценки знаний «правильность ответа по содержанию» по ниже изложенным параметрам:

а) учитывается количество и характер ошибок при ответе;

б) учитывается количество фактов, понятий, правил и пр.;

в) учитывается понимание излагаемого материала;

г) учитывается логика изложения материала.

181. Выделите процессы усвоения знаний.

1. Заучивание. 6. Обобщение.

2. Восприятие. 7. Высказывание.

3. Память. 8. Осмысление.

4. Закрепление. 9. Применение.

5. Понимание. 10. Воображение.

182. Найдите правильное определение умственного воспитания:

а) целенаправленное, систематическое воздействие на детей с целью подготовки их к школе, к труду;

б) целенаправленное воздействие взрослых на умственное развитие детей и воспитание правильного

отношения к окру­жающему миру;

в) целенаправленная деятельность педагога и детей по разви­тию умственных способностей детей, по

формированию культуры умственного труда и вооружению системой научных знаний;

г) это создание условий для познавательной деятельности детей.

183. Найдите правильное определение сенсорного воспитания:

а) это воздействие на детей с целью сообщения новых знаний
о качествах и свойствах;

б) это целенаправленное развитие у детей процессов ощущений и восприятий, на этой основе формирование

более сложных мыслительных процессов;

в) это воздействие на детей с целью охраны органов чувств и
повышения их чувствительности, формирование мыслительных процессов: ощущения и восприятия;

г) это создание условий для развития у детей процессов ощущения и восприятия.

184. Существуют различные подходы к классификации методов обучения. К какому из них относятся

словесные, наглядные и практические методы?

а) методы по характеру познавательной деятельности учителя и учащегося;

б) методы по источнику знаний;

в) методы по особенностям деятельности учителя и учащегося.;

г) методы по характеру познавательной деятельности учащихся.

185. Выберите правильные ответы. В каких из перечисленных методов обучения содержатся элементы проблемного обучения:

а) репродуктивные упражнения;

б) эвристические беседы;

в) демонстрация картин;

г) метод самостоятельной исследовательской деятельности учащихся;

д) метод проектов.

186. Укажите правильное определение сути проблемного обучения (по Махмутову М.И.):

а) способ проблемы развития инициативы, творчества детей;

б) дидактическая система, основанная на закономерностях творческого усвоения знаний и способов

деятельности и включающая специфическое сочетание приемов и методов преподава­ния и учения, которому

присущи черты поиска;

в) разновидность учебной деятельности детей по усвоению сообщаемых знаний;

г) способ организации познавательной деятельности детей.

187. К какой группе методов относятся индуктивные и дедуктивные методы:

а) методы по логике передачи и восприятия информации;

б) по степени управления учебной работой;

в) по степени самостоятельности мышления детей при овладении знаниями;

г) по дидактическим задачам..

188. Выберите правильные ответы.. В каких из перечисленных методов обучения содержатся
элементы проблемного обучения:

а) репродуктивные упражнения;

б) эвристические беседы;

в) демонстрация картин;

г) метод проблемного изложения;

д) метод комментированного чтения.

189 Какие возможности должен иметь учитель для использо­вания словесных методов:

а) когда учитель хорошо владеет этим видом словесных методов;

б) когда у учителя нет времени для проблемного изучения данной темы;

в) когда учитель не располагает необходимыми наглядными пособиями или может изготовить их

самостоятельно;

г) когда излагает определенный учебный материал, не требующий использования других методов.

190. При каких особенностях учащихся рационально приме­нять репродуктивный метод:

а) когда ученики еще не готовы к проблемному изучению этой темы;

б) когда ученики готовы к усвоению информации только словесным методом;

в) когда ученики готовы к самостоятельному изучению данной темы;

г) когда того требует учебный материал.

191. Существуют различные подходы к классификации методов:

а) методы по характеру познавательной деятельности школь­ников;

б) методы по источнику знаний;

в) методы по особенностям деятельности учителя и учащегося;

г) методы по дидактическим задачам..
К какому из них относятся словесные, наглядные и практи­ческие методы?

192. Укажите на правильное определение сути проблемного обучения по Махмутову М.И.:

а) способ проблемы развития инициативы, творчества детей;

б) дидактическая система, основанная на закономерностях творческого усвоения знаний и способов деятельности и вклю­чающая специфическое сочетание приемов и методов преподава­ния и учения, которому присущи черты поиска;

в) разновидность учебной деятельности детей по усвоению сообщаемых знаний;

г) способ организации познавательной деятельности детей.

193. Отметьте, к какой группе методов относятся индуктивные и дедуктивные методы:

а) методы по логике передачи и восприятия информации;

б) методы по степени управления учебной работой;

в) методы по степени самостоятельности мышления детей при овладении знаниями;

г) методы по дидактическим задачам.

194. Назовите известных дидактов, которые в основу личностно-ориентированного обучения заложили идеи развивающего обучения:

а) Занков Л., Давыдов В., Гальперин П., Талызина Н.;

б) Лихачев Б., Талызина Н., Махмутов М., Данилов М.;

в) Азаров Ю., Занков Л., Махмутов М., Данилов М.;

г) Есипов.Д., Данилов М., Талызина Н., Занков. Л.

195. Назовите противоречия учебного процесса, относящиеся к его содержанию:

а) между прежним уровнем знаний учащихся и новыми зна­ниями и между знаниями и умениями их использовать;

б) между требуемым и достигнутым уровнем отношений к учению;

в) между более сложной познавательной задачей и наличием прежних, но недостаточных для ее решения способов;

Открытые тестовые задания (на дополнение)

Дополните

196 Обученность это –результат учебно-познавательной деятельности по конкретному учебному предету у конкретного учителя

197 Деталь метода, его часть, определяющая путь активизации учащихся в процессе обучения, — это...прием обучения

198 Система научнообоснованных методов и при­емов обучения предмету, систематическое и планомерное вопло­щение на практике заранее спроектированного процесса обуче­ния, система способов и средств достижения целей управления процессом обучения называется технологией обучения.

199 Метод обучения, при котором педагог не со­общает готовых знаний, а вопросами, не содержащими прямого ответа, заставляет обучаемых на основе их знаний, представле­ний, опыта приходить к новым понятиям, выводам, правилам, называется..эвристическая беседа.

200 Систематическое устное изложение материа­ла, основанное на косвенной или непосредственной передаче информации преподавателем, называется...лекция

201 Методы обучения, которые побуждают обучаемых к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом, называются активными методами...

202. Деятельность человека в процессе познания. это...познавательная деятельность

203. Наиболее часто используемый метод обуче­ния, предусматривающий сообщение преподавателем

основных сведений, обращение к обучающим с вопросами, называется.методом объяснения..

204. Структура урока это – Совокупность элементов урока, обеспечивающих целостность урока и

сохранение основных ег характеристик при различных вариантах.

205. Идеальное представление о конечном результате обучения называется……цель

206.«Обучение ведет за собой развитие»…Л. МС. Выготский.……………

207. Дидактика как отрасль педагогического знания получила наиболее четкое оформление в труде

Я.А. Коменского…»Великая дидактика».

208. К методам по степени самостоятельности мышления детей при овладении знаниями относятся

репродуктивные и проблемно-поисковые.

209. К методам стимулирования интереса к уче­нию относятся.. познавательные игры, учебные

дискуссии..

210. При решении каких задач методы самостоятельной рабо­ты применяются в учебном процессе? Для

развития самостоятельности в учебной деятельности, формирования навыков учебного труда.

211. С чего начинается познание окружающего мира? С восприятия, с мироощущения.

212. Метод обучения профессиональной деятель­ности, который предполагает решение учебно-

производственных задач в игровой форме, когда обучающие берут на себя роли в соответствии с

условиями заданной игровой ситуации, выполня­ют профессиональные функции, имитируя

профессиональную деятельность, называется. деловая игра.

213. Совокупность методов, используемых в про­цессе изучения конкретного учебного предмета, его

разделов, называется...методика

214. Документ, который задает состав предметных знаний и уровень их предъявления учащимся,

называется учебная программа

215. Педагогические тесты широко применяются в процессе проведения разного
рода олимпиад, конкурсов педагогического мастерства и т. д. Одной из форм тестирования

являются так называемые открытые тесты, инструкция к которым гласит: «Закончите

предложение...» или Дополните...»:

216. Идеальное представление о конечном результате обучения называется. цель

217. «Обучение ведет за собой развитие» (Л. С. Выготский)'

218.Совокупность элементов, частей урока,обеспечивающих его целостность и достижение

поставленных целей составляет его структуру.

219.Задачи дидактики заключаются в том, чтобы описывать и
объяснять процесс обучения, разрабатывать более совершенную организацию процесса

обучения, а также новые дидактические системы.

220. Обучение как целенаправленная педагогическая деятельность предполагает взаимосвязь двух

процессов: преподавания, т. е. управляющей деятельности учителя и учения, т. е. учебно-

познавательной деятельности ученика.

221. Дополнить. Теоретические основы воспитывающего обучения разработал К.Д. Ушинский...