|
| Мышление
|
|
| Воображении
|
|
| Эмоциях
|
|
| Восприятие
|
24. Высшему уровню группы в теории коллектива, разработанной А. В. Петровским соответствуют …
|
| Отношения, основанные на принятии всеми членами группами единых целей группой деятельности
|
|
| Непосредственные контакты между людьми, основанные на эмоциональной приемлемости или неприемлемости
|
|
| Отношения членов группы, основанные на материальной заинтересованности
|
|
| Отношения, опосредованные характером совместной деятельности
|
25. Установите соответствие между факторами, мешающими правильно воспринимать людей и их характеристиками:
|
| Эффект «Ореола»
|
|
| Эффект «проецирования»
|
|
| Эффект последней информации
|
|
| Проявляется в том, что первоначальное отношение к какой-то одной частной стороне личности распространяется на весь образ человека
|
|
| Проявляется в том, что другому человеку приписываются по аналогии с собой свои собственные качества и эмоциональные состояния
|
|
| Проявляется в том, что если вы получили негативную последнюю информацию о человеке, то эта информация может перечеркнуть все прежние мнения об этом человеке
|
26. Установите соотношения между видами мышления и их характеристиками:
|
| Наглядно-действенное мышление
|
|
| Наглядно-образное мышление
|
|
| Словесно-логическое мышление
|
|
| Этот вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами
|
|
| Характеризуется опорой на представления и образы
|
|
| Осуществляется при помощи логических операций с понятиями
|
27. К классическим принципам дидактики можно отнести …
(несколько ответов)
|
| Принцип связи теории с практикой
|
|
| Принцип прочности усвоения
|
|
| Принцип систематичности
|
|
| Принцип фундаментальности
|
|
| Принцип летальности
|
28. Образы формируются на основе личного опыта и имевшихся ранее восприятий в процессе воображения называемом …
|
| Воссоздающим
|
|
| Непроизвольным
|
|
| Пассивным
|
|
| Произвольным
|
29. Вид внимания, являющийся трансформированным волевым вниманием и возникающий в том случае, когда объект, оказавшийся в поле внимания благодаря усилию остается там, благодаря вызываемому им интересу – это …
|
| Послепроизвольное внимание
|
|
| Непроизвольное внимание
|
|
| Устойчивое внимание
|
|
| Произвольное внимание
|
30. Ощущения дающие информацию о наличии в воздухе различных химических веществ, называют …
|
| Вкусовыми
|
|
| Кинестетическими
|
|
| Вестибулярными
|
|
| Обонятельными
|
31. Вид внимания, являющийся трансформированным волевым вниманием и возникающий в том случае, когда объект, оказавшийся в поле внимания благодаря усилию, остается там благодаря вызываемому им интересу – это …
|
| Произвольное внимание
|
|
| Послепроизвольное
|
|
| Устойчивое
|
|
| Непроизвольное
|
32. В таких ситуациях, когда передаются образцы готового опыта и тем самым перекрывается поисковая активность обучаемого, закрепляются ориентиры на репродуктивность и безынициативность, часто возникают конфликты между преподавателем и обучающимся, выходом из которых являются авторитарные средства урегулирования конфликта, говорят о …
|
| Репродуктивно-авторитарном стиле отношений
|
|
| Эмоционально-нравственных отношениях
|
|
| Творческом взаимодействии преподавателя и обучающегося
|
|
| Благоприятной психологическом климате
|
33. Типу демократического семейного воспитания соответствует по А. С. Макаренко авторитет …
|
| Подкупа
|
|
| Резонерства
|
|
| Подавления
|
|
| Знания и помощи
|
34. Условия, характерные для стадий развития воспитательного коллектива заключены в следующем: (несколько ответов)
|
| Коллектив является единственным условием для самовоспитания и самоорганизации
|
|
| Коллектив является инструментом воспитания и формирования социально значимых качеств личности
|
|
| Коллектив является инструментом индивидуального развития воспитанников
|
|
| Коллектив позволяет решать только образовательные задачи
|
|
| Коллектив выступает как цель воспитательной деятельности педагогов
|
35. Индивидуальный стиль педагогической деятельности формируют следующие факторы: (несколько ответов)
|
| Материальное обеспечение педагога
|
|
| Условия осуществления педагогом профессиональной деятельности, а также содержание дисциплины курса, учебного материала
|
|
| Уровень притязаний педагога
|
|
| Возраст учащихся, пол, статус, уровень знаний и пр.
|
|
| Индивидуально-типологические, личностные и поведенческие особенности педагога
|
36. Установите соответствие понятий и их определений …
