|
| Индивидуальным
|
|
| Субъектным
|
|
| Личностным
|
|
| Интеллектуальным
|
10. Лидерство отличается от руководства тем, что оно …
|
| Является избирательной должностью
|
|
| Более стабильно
|
|
| Является назначаемой должностью
|
|
| Менее стабильно
|
11. Установите соответствие между характеристиками и целями общения…
|
| Установление состояния обоюдной готовности у приему и передачи сообщения и поддержания взаимосвязи в форме постоянной взимоориентированности
|
|
| Прием-передача каких-либо сведений в ответ на запрос, а также обмен мнениями, замыслами, решениями
|
|
| Стимуляция активности партнера по общению, направляющая его на выполнение тех или иных действий
|
|
| Побуждение
|
|
| Информационный обмен
|
|
| Контакт
|
12. Состояние человека, вызываемое непреодолимыми трудностями, возникающими на пути к достижению цели, определяется как …
|
| Фрустрация
|
|
| Эйфория
|
|
| Страсть
|
|
| Печаль
|
13. Развивающаяся сеть учреждений разного типа и уровня определяет образование как …
|
| Процесс
|
|
| Систему
|
|
| Культурное явление
|
|
| Социальное явление
|
14. Установите соответствие между направлениями педагогики и предметом их исследования:
|
| Социальная педагогика
|
|
| Исправительно-трудовая педагогика
|
|
| Лечебная педагогика
|
|
| Исследует методику лечения и обучения в щадящем режиме
|
|
| Исследует теоретические и практические разработки в области внешкольного воспитания и образования детей и взрослых
|
|
| Исследует практику перевоспитания лиц, находящихся в заключении за совершенные преступления
|
15. К внутренним закономерностям педагогического процесса относятся …
|
| Эффективность педагогического процесса зависит от взаимодействия всех его участников
|
|
| Результативность педагогического процесса зависит от условий, в которых он проходит
|
|
| Результаты педагогического процесса зависят от уровня соответствия содержания, форм, методов педагогического процесса возрастным и индивидуальным возможностям человека
|
|
| Цель, задачи, содержание, формы, методы педагогического процесса определяются требованиями общества
|
16. Типы сознания в современной психологии определяют как …
|
| Сознание собственного сознания
|
|
| Осознание себя и личностного опыта, протяженного во времени
|
|
| Бессознательное состояние
|
|
| Простое осознание внешних раздражителей
|
|
| Осознание символических репрезентаций окружающего
|
17. На высшей стадии развития психики находятся …
|
| Черви и насекомые
| |
|
| Рыбы и птицы
|
|
|
| Головоногие моллюски
|
|
|
| Обезьяны, собаки, дельфины
|
|
18. Установите соотношение между процессом деятельности и ее видом:
|
| Закрепление типичных способов действия и взаимодействия людей
|
|
| Усвоение предметных и познавательных действий
|
|
| Активное изменение предметов природы для создания различных ценностей
|
19. К объектам педагогического управления НЕ относится:
|
| Образовательное учреждение
|
|
| Ученик
|
|
| Результат обучения
|
|
| Класс
|
20. Установите соответствие между уровнем образования и его характеристикой:
|
| Совокупность общезначимых нравственных и культурных ориентировочных знаний, умений и навыков, достаточных для осознанного и продуктивного участия человека в жизни общества
|
|
| Процесс трудовой социализации личности, обеспечивающий ориентацию и адаптацию в мире профессий, овладение конкретной специальностью и уровнем квалификации в различных областях человеческой деятельности
|
|
| Уровень образования, приобретаемый, как правило, на базе полного или неполного общего среднего или начального профессионального образования в средних профессиональных учебных заведениях
|
|
| Процесс обучения специалистов в следующих видах учебных заведений: университет, академия, институт, колледж
|
|
| Общее образование
|
|
| Высшее образование
|
|
| Профессиональное образование
|
|
| Среднее профессиональное образование
|
21. Введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания называется педагогической (ом) …
|
| Мониторингом
|
|
| Управлением
|
|
| Инновацией
|
|
| Технологией
|
22. Сущностью личности являются …
