Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями, обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

- планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения детей;

- организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические);

- организации различных видов трудовой деятельности дошкольников;

- организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности;

- организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников;

- организации и проведения развлечений;

- участия в подготовке и проведении праздников в образовательном учреждении;

- наблюдения и анализа игровой, трудовой, продуктивной деятельности и общения детей, организации и проведения праздников и развлечений;

- наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;

- оценки продуктов детской деятельности;

- разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей.

уметь:

- определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей;

- определять педагогические условия организации общения детей;

- играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей;

- использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;

- организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста и вида трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд);

- ухаживать за растениями и животными;

- общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;

- руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей группы;

- оценивать продукты детской деятельности;

- изготавливать поделки из различных материалов;

- рисовать, лепить, конструировать;

- организовывать детский досуг;

- петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать;

- осуществлять показ приемов работы с атрибутами разных видов театров;

- петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать;

- анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы;

- анализировать приемы организации и руководства посильным трудом дошкольников и продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического развития детей;

- анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции;

- анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений.

знать:

- теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и общения детей;

- сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста;

- содержание и способы организации и проведения игровой деятельности дошкольников;

- сущность и своеобразие трудовой деятельности дошкольников;

- содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников;

- способы ухода за растениями и животными;

- психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;

- основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов;

- сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников;

- содержание и способы организации продуктивной деятельности дошкольников;

- технологии художественной обработки материалов;

- основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования;

- особенности планирования продуктивной деятельности дошкольников вне занятий;

- теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников;

- элементы музыкальной грамоты, музыкальный репертуар по программе дошкольного образования;

- виды театров, средства выразительности в театральной деятельности;

- теоретические основы руководства различными видами деятельности и общением детей;

- способы диагностики результатов игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей.

1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:

всего – 200 часов, в том числе:

практических занятий 70 часов

самостоятельная работа 30 часов

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарного курса (МДК) и тем	Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов
Раздел ПМ 1. Организация игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста
МДК.02.01. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста
Тема 1.1.Теоретические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста	Содержание учебного материала
1.	Игра – ведущий вид деятельности дошкольников. Роль и место ведущей деятельности в развитии ребенка на определенном возрастном этапе. Оперативность смены вида и характера деятельности. Создание условий для возникновения новых видов деятельности.
	Практические занятия
1.	Сравнительный анализ игр разных поколений. Ретроспективный самоанализ игровой деятельности.
2.	Сравнительный исторический анализ классификаций видов игр. Условность классификаций игр.
Тема 1.2. Методика организации и руководства творческими играми дошкольников	Содержание учебного материала
1.	Творческие игры детей дошкольного возраста. Сюжетно-ролевые игры. Строительно-конструктивные игры. Характеристика игр со строительным материалом. Режиссерские, театрализованные игры.
Практические занятия
1.	Составление плана комплексного руководства сюжетно-ролевой игрой в возрастной группе (на выбор)
2.	Составление конспекта показа-инсценировки и обучающей игры для детей второго года жизни.
Тема 1.3. Методика организации и руководства играми с правилами	Содержание учебного материала
1.	Дидактическая игра как средство воспитания и форма обучения детей раннего и дошкольного возраста. Структура дидактической игры. Подвижные игры.
Практические занятия
1.	Разработка варианта сюжетно-дидактической игры с дидактической куклой для детей раннего возраста.
2.	Составление перспективного плана организации игр с правилами в возрастной группе (на выбор).
3.	Проведение игр с правилами в смоделированной ситуации (начало игры, объяснение правил игры и пр.)
Тема 1.4. Формирование игровой культуры и взаимоотношений в дошкольном возрасте	Содержание учебного материала
1.	Формирование взаимоотношений в процессе игровой деятельности дошкольников.
2.	Индивидуальная работа при руководстве игровой деятельностью детей раннего и дошкольного возраста. Связь с другими видами деятельности.
Практические занятия
1.	Разработка приемов коррекции игровых взаимоотношений, приемов формирования игровой культуры.
Тема 1.5. Игрушка как средство обеспечения игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста	Содержание учебного материала
1.	Игрушка, ее характеристика. Значение игрушки в жизни ребенка.
2.	Педагогические требования к игрушкам для детей. Методика внесения новой игрушки.
3.	Современное игровое оборудование и материалы для детских игр. Компьютерные игры. Требования к использованию компьютеров в дошкольном образовательном учреждении.
Практические занятия
1.	Разработка конспекта внесения новой игрушки с целью обогащения игровой предметно-развивающей среды.
2.	Анализ современных компьютерных игр и возможностей их использования в педагогическом процессе.
Самостоятельная работа при изучении МДК 02.01 1. Отечественные и зарубежные теории детской игры. 2. Формирование предпосылок игровой деятельности в раннем возрасте. 3. Методы и приемы руководства различными видами игр детей дошкольного возраста; 4. Проектирование игровой деятельности детей дошкольного возраста. 5. Проектирование игровой предметно-развивающей среды в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Раздел 2. Организация трудовой деятельности дошкольников
МДК 02.02. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников
Тема 2.1. Трудовое воспитание	Содержание учебного материала
1.	Труд как вид деятельности человека. Основные особенности, отличия труда детей дошкольного возраста. Мотивация, процесс планирования деятельности. Задачи трудового воспитания.
Тема 2.2. Виды труда дошкольников	Содержание учебного материала
1.	Самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд. Труд в природе. Ручной художественный труд.
Практические занятия
1.	Проанализировать материально техническое оснащение ДОУ для организации трудовой деятельности детей.
2.	Провести наблюдение за трудовой деятельностью детей в ДОУ, выделить особенности этой деятельности.
	Составление конспекта по организации труда в природе в конкретной возрастной группе
4.	Составление конспекта по организации хозяйственно-бытового труда детей старшего дошкольного возраста
Тема 2.3 Формы организации труда	Содержание учебного материала
1.	Поручения (по форме организации, по продолжительности, по содержанию). Дежурства. Общий, совместный коллективный труд.
Практические занятия
1.	Анализ форм организации труда детей в данной возрастной группе.
2.	Составление конспекта руководства и организации дежурства
3.	Анализ организации, художественно-эстетического уголка дежурных
Тема 2.4. Условия трудового воспитания детей дошкольного возраста	Содержание учебного материала
1.	Методические основы организации условий трудового воспитания (эмоционально - положительной атмосферы, материальной среды, трудового оборудования) Нагрузка, индивидуальные интересы как важные условия воспитания дошкольников в труде.
Практические занятия
1.	Проанализировать и на основе анализа литературы, собственных наблюдений раскрыть специфику труда детей в городе и селе.
2.	Проанализировать планы работы воспитателей ДОУ
Тема 2.5. Средства трудового воспитания дошкольников	Содержание учебного материала
1.	Ознакомление дошкольников с трудом взрослых. Собственная трудовая деятельность детей дошкольного возраста. Художественные средства (литература, музыка, изобразительное искусство).
Практические занятия
1.	Проанализировать задачи трудового воспитания дошкольников.
2.	Предложить содержание и формы организации труда, максимально способствующие эстетическому воспитанию детей.
Самостоятельная работа при изучения МДК 02.02 1.Разработать содержание хозяйственно-бытового труда для детей старшей группы с выделением ведущей воспитательной задачи. 2.Составить сценарий праздника труда для детей подготовительной группы и для всего дошкольного учреждения.
Раздел ПМ 3. Организация продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста
МДК 02.03. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста
Тема 3.1Изобразительное творчество дошколь­ников и особенности его развития	Содержание учебного материала
1.	Своеобразие творческой деятельности ребенка. Психологическая готов­ность к творчеству (накопление опыта, приобретение умений, навыков, развитие воображения, зрительной памяти).
2.	Этапы творческой деятельно­сти ребенка. Выразительные средства, используемые ребенком в создании образа. Условия развития изобразительного творчества детей. Мотивы творческой деятельности и их развитие. Личностные особенности детского творчества.
Практические занятия
1.	Условия формирования творческих способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности детей дошкольного возраста.
2.	Диагностика развития творческих способностей детей в дошкольных учреждениях.
Тема 3.2. Организация изобразительной и конст­рукторской деятельности в дошкольных учреждениях	Содержание учебного материала
1.	Виды изобразительной деятельности дошкольников: рисование, лепка, аппликация, конструирование. Специфика их содержания, техники, материалы.
2.	Формы организации изобразительной деятельности. Занятия изобрази­тельной и конструктивной деятельностью как форма обучения и творческо­го развития детей. Тематические, комплексные, комбинированные занятия. Место занятий в режиме дня. Синтез игры и занятия. Типы занятий: на тему, предложенную воспитателем (занятия по освое­нию нового программного материала и повторению пройденного, упраж­нения в изобразительных и технических навыках); на тему, выбранную ре­бенком (по замыслу).
3.	Структурные особенности программы по изобразительной и конструк­тивной деятельности для дошкольных учреждений. Итоговые знания, умения, навыки по изобразитель­ной деятельности и конструированию при переходе детей из дошкольного учреждения в школу.
Практические занятия
1.	Анализ предметно-развивающей среды для организации художественной деятельности дошкольников.
2.	Анализ современных образо­вательных программ.
Тема 3.3. Методы, приемы обучения и развития изобразительного и конструктивного творчества детей дошкольного возраста	Содержание учебного материала
1.	Классификация методов и приемов: наглядные, словесные, игровые; информационно-рецептивный, репродуктивный, исследовательский, эври­стический, метод проблемного обучения. Содержание различных методов в обучении детей изобразительной деятельности и конструированию.
2.	Диф­ференцированный выбор методов и приемов с учетом возрастных особен­ностей детей, их знаний и опыта. Выбор методов и приемов обучения в зави­симости от характера программного материала и типа занятий. Использование игровых приемов обуче­ния и развития в разных возрастных группах.
Практические занятия
1.	Решение профессионально-педагогических ситуаций.
2.	Приемы ак­тивизации мыслительной творческой деятельности детей на занятиях.
Тема 3.4. Методика организации и проведения за­нятий по изобразительной деятельности и конструированию	Содержание учебного материала
1.	Занятия изобразительной деятельностью как форма обучения и творче­ского развития дошкольников. Место занятий в режиме дня разных возрас­тных групп детского сада. Гигиенические и эстетические требования к помещению, материалам, оборудованию. Типы и формы проведения занятий.
2.	Подготовка к занятию воспитателя - методическая и практическая. Подготовка детей. Дежурства самообслуживание. Организация педагогического процесса. Структура занятия. Оформле­ние детских работ и их использование в жизни детского сада.
3.	Особенности педагогического руководства изобразительной и конст­руктивной деятельностью вне занятий. Работа воспитателя с подгруппами и отдельными детьми. Взаимосвязь с игровой деятельностью. Стимулиро­вание инициативы и творчества. Организация выставок. Взаимосвязь изобразительного творчества детей с другими видами их деятельности (музыкальной, речевой, театрально-игровой и т.д.).
Практические занятия
1.	Распределение программного материала с учетом возрастных особенно­стей детей.
2.	Анализ уголков изобразительного творчества для организации занятий и самостоятельной художественной деятельности.
Тема 3.5. Планирование занятий по изобразитель­ной деятельности и конструированию в дошкольных учреждениях	Содержание учебного материала
1.	Общие принципы планирования. Планирование по разделам программы - обучение изображению пред­метов, сюжета, узоров и технике работы с различными материалами. Планирование по видам изобразительной деятельности и конструирова­нию.
2.	Планирование занятий по типам. Взаимосвязь занятий. Отбор предмет­ного и сюжетного содержания занятий. Специфика планирования занятий с использованием натуры. Разработка содержания занятий по видам изобразительной деятельности.
3.	Виды, осо­бенности, структура конспектов занятий и методических комплексов к ним. Усвоение детьми программ по изобразительному искусству и конструи­рованию. Определение уровня усвоения программ. Индивидуальные разли­чия усвоения умений и проявления творческих способностей.
Практические занятия
1.	Разработка планов конспектов занятий по изобразительной деятельности и конструированию.
2.	Анализ программных документов по организации изобразительной деятельности в дошкольных учреждениях.
Тема 3.6.Изобразительное искусство как фактор развития творческой личности ребенка	Содержание учебного материала
1.	Роль произведений изобразительного искусства в формировании творческой личности ребенка. Виды изобразительного искусства, используе­мые в работе с детьми. Отбор художественных произведений для детей. Требования к выбору произведений (доступность содержания, доступность выразительных и изобразительных средств, воспитательная и познавательная ценность).
2.	Формы, методы и приемы ознакомления детей с искусством (беседы, сравнительный анализ произведений, рассказы воспитателя и художников, чтение литературы по искусству для детей, экскурсии, организация музеев и выставок, музыка, художественное слово).
Практические занятия
1.	Создание эстетической среды в дошкольных учреждениях. Роль взрос­лых в ознакомлении детей с искусством.
2.	Составление конспекта беседы с детьми по восприятию произведения искусства.
3.	Составление рекомендаций для родителей к посещению, выставок по организации дома художественно творческой среды.
Тема 3.7. Методика ознакомления детей до­школьного возраста с произведениями изобразительного искусства в разных возрастных группах	Содержание учебного материала
1.	Виды и содержание работы по ознакомлению детей с произведениями изобразительного искусства в разных возрастных группах. Задачи ознаком­ления с учетом возрастных особенностей детей. Характеристика про­граммных требований. Формы и методы организации работы по ознакомлению с изобразитель­ным искусством детей разных возрастных групп.
2.	Организация работы на занятиях и в свободное время. Проведение комбинированных и комплексных занятий. Организация специальных выставок репродукций картин, иллюстраций произведений декоративно-прикладного искусства в группе, методическом кабинете, холлах, рекреациях, экскурсии.
Практические занятия
1.	Отработка умений правильно организовывать процесс восприятия произведений с детьми.
2.	Составление конспектов экскурсий в музей или на выставку.
3.	Составление опорного конспекта для проведения беседы с детьми по восприятию произведения изобразительного искусства.
Тема 3.8. Методика организации и проведения за­нятий по рисованию в дошкольных учреждениях.	Содержание учебного материала
1.	Развитие эстетического восприятия и эмоций, формирование эстетиче­ских чувств, эстетического отношения к окружающему миру, эстетических оценок и художественного вкуса на занятиях рисованием. Особенности организации и методика проведения занятий по рисова­нию. Виды рисования в дошкольном учреждении: изображение предметов, сюжетов, их декоративное значение, особенности и место разных возрас­тных групп. Обучение детей технике рисования, приемам работы с различными ма­териалами. Задачи рисования с натуры, по памяти, по представлению в работе с детьми разных возрастных групп. Рисование по воображению, творческие, фантазийные композиции детей. Обучение изображению предметов. Задачи и содержание обучения. По­степенное усложнение задач обучения и требований к качеству изображе­ния и выразительности
2.	Обучение сюжетному рисованию. Задачи и содержание обучения в средних и старших группах. Принципы композиционного построения дет­ских рисунков. Использование цвета и колорита как выразительного и изо­бразительного средства. Обучение декоративному рисованию. Задачи, содержание обучения в каждой возрастной группе. Значение декоративного рисования для форми­рования художественного вкуса и развития эстетического восприятия. Оз­накомление детей с народным декоративно-прикладным искусством на за­нятиях, декоративным рисованием - основа обучения приемам построения узоров.
Практические занятия
1.	Отработка умениядемонстрировать детям приемы рисования (динамично с хронометражем) по технике рисования кистью и графическими материалами.
2.	Разработка содержания занятий по рисованию и методических комплексов к ним.
Тема 3.9. Аппликация в дошкольных учреждени­ях.	Содержание учебного материала
1.	Аппликация как вид народного декоративно-прикладного искусства, ее своеобразие и эстетические достоинства. Задачи, содержание и особенности занятий аппликацией с детьми дошкольного возраста. Приемы аппли­кации (вырезание, выкладывание форм, наклеивание). Техника безопасно­сти. Требования к аппликационному образцу и показу приемов работы. Ана­лиз готовых образцов и детских работ. Методические приемы, используе­мые на занятиях. Коллективные работы детей. Развитие детского творчест­ва на занятиях аппликацией.
2.	Методика обучения аппликации на занятиях с детьми дошкольного возраста.
Практические занятия
1.	Упражнения в демонстрации различных приемов вырезывания.
2.	Отработка умения правильно организовывать и проводить обследование изображаемого предмета.
3.	Разработка конспектов занятий.
Тема 3.10. Лепка в дошкольном учреждении.	Содержание учебного материала
1.	Значение лепки для эстетического воспитания и творческого развития дошкольников. Виды лепки, особенности организации и проведения заня­тий по лепке. Использование произведений искусства, разных видов скульптуры на занятиях с детьми по лепке. Методика восприятия произведений скульпту­ры для эстетического развития детей. Зрительно-осязательное обследование предметов, предназначающихся для изображения. Объяснение задания. Этапы выполнения заданий. Разнообразный характер наглядного материала (игрушки, муляжи, на­тура, предметы искусства). Показ приемов работы (преимущественно для детей младшего дошкольного возраста), частичный показ и лепка без пока­за на основании обследования и восприятия предметов.
2.	Обучение изображению предметов. Постепенное усложнение про­граммных требований в зависимости от возраста детей. Усложнение техни­ки изображения. Обучение сюжетной лепке. Постепенное усложнение программных требований для средней и старших групп детского сада. Постепенный пе­реход от изображения отдельных предметов, расположенных рядом или на общей подставке, к созданию скульптурных групп. Роль деталей и харак­теристик образов. Обучение декоративной лепке. Задачи и содержание обучения декора­тивной лепке в разных возрастных группах. Декоративное оформление предметов. Организация дидактических игр для развития сенсорики. Зна­комство детей с эталонами объемных тел, обучение их умению сравнивать части предметов с наиболее простыми объемными телами. Мето­дика организации и проведения занятий по лепке с детьми в разных возрастных группах.
Практические занятия
1.	Знакомство с материалами и оборудованием для занятий лепкой. Подготовка глины. Упражнения на освоение способов и приемов лепки.
Тема 3.11. Развитие художественного творчества детей дошкольного возраста на занятиях конструированием и ручным трудом	Содержание учебного материала
1.	Своеобразие занятий по конструированию и ручному труду, связь их с игрой. Влияние конструктивной деятельности на развитие ребенка.
2.	Виды занятий, содержание и методика занятий конструированием в разных возрастных группах.
3.	Конструктивная деятельность вне занятий. Виды и особенности занятий по возрастным группам. Методика организации и проведения за­нятий по конструированию в разных возрастных группах.
Самостоятельная работа при изучении МДК 02.03 1. Разработка и оформление опорных таблиц по теоретическому материалу раздела. 2. Разработка конспектов занятий по обучению детей разных возрастных групп аппликационной технике. 3. Разработка вариативных образцов для демонстрации детям. 4. Анализ планов работы воспитателя по обучению детей лепке, педагогическая оценка детских работ. 5. Подбор иллюстративного материала для показа детям. 6. Разработка содержания отдельных занятий и методиче­ских комплексов по рисованию. 7. Выполнение упражнений на различную технику вырезывания. 8. Разработка вариативных образцов для демонстрации детям.
Раздел ПМ 4. Освоение навыков художественной обработки материалов и изобразительных техник
МДК. 02.04 Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству
Тема 4. 1 Основы художественного изображения	Содержание учебного материала
1.	Изобразительный материал, изобразительно – выразительные средства. Виды изобразительного искусства. Рисунок как вид графики. Выразительные средства (линия, штрих, пятно, симметрия, ассиметрия). Виды изобразительных материалов.
2.	Художественные техники. Художественно – образный язык и свойства. Жанры изобразительного искусства, художественная идея, художественный образ. Свет и тень в рисунке.
Практические занятия
1.	Цветоведение. Цвета спектра основные и дополнительные. Основные характеристики цвета. Цветовые контрасты. Колорит. Типы цветовых гармоний.
2.	Основные виды орнамента. Понятие об орнаменте. Виды и структуры орнаментом. Принципы построения орнаментов. Орнаментальные мотивы. Стилизация природных форм.
3.	Основы построения композиции. Композиционный центр. Основы построения композиции. Правила, приемы, средства композиции. Равновесие в композиции.
Тема 4.2.Художественная обработка бумаги	Содержание учебного материала
1.	Бумага и картон, их виды, свойства. Приёмы обработки окрашенной бумаги ручным способом с применением инструментов.
2.	Разметка бумаги. Художественное вырезывание бумаги. Освоение операций на «глаз», на просвет, сгибание, по шаблону, трафарету, по эскизу, с помощью чертежных измерительных инструментов.
3.	Аппликация из бумаги. Понятие об аппликации. Применение аппликации в ДОУ. Материалы, инструменты. Виды вырезывания. Композиция в аппликации. Виды аппликации (сюжетная, геометрическая, декоративная, монохромная, полихромная).
Практические занятия
1.	Объёмные изделия из бумаги. Способ разметки деталей. Соединение плоских и объемных деталей. Конструирование игрушек. Игрушки на основе геометрических фигур (конусы, цилиндры, призмы).
2.	Бумагопластика. Оригами. Основные виды. Технология изготовления изделий. Инструменты, приспособления для бумагопластики. Виды клея. Основные базовые формы оригами. Модульное оригами.
3.	Квиллинг. Виды материалов, приспособление, инструменты. Технология выполнения (базовые элементы), применение для оформления интерьера ДОУ.
4.	Тиснение по бумаге. Виды материалов, приспособление, инструменты. Технология выполнения, применение для оформления интерьера ДОУ.
5.	Папье-маше. Способы и методика обучения детей изготовлению изделий из папье-маше. Применение папье-маше для изготовления наглядных пособий, декораций, бутафории, игрушек.
Тема 4.3 Работа с нитками	Содержание учебного материала
1.	Виды и техника ткачества. Волокнистые материалы, нитки. Виды ниток, их свойства, изделия из ниток. Ручной гобелен, нити основы, утка.
2.	Вязание крючком. Методика организации занятий по вязанию крючком. Возможности техники вязания крючком для оформления ДОУ.
Практические занятия
1.	Виды и способы вязания крючком. Виды узоров. Соединение мотивов, схем узоров.
2.	Изготовление вязаных крючком игрушек (кисточки, помпоны). Виды вязаных игрушек. Выкройки схемы для вязания игрушек.
3.	Изготовление декоративных панно из пряжи, ниток. Виды декоративных композиций – панно. Материалы, инструменты, приспособления. ТБ при работе с иглами, крючком.
Тема 4.4 Работа с текстильными материалами	Содержание учебного материала
1.	Виды, свойства текстильных материалов. Различные виды волокон. Классификация материалов, их свойства, применение.
2.	Вязание спицами. Вязание на спицах – древний вид декоративно-прикладного искусства. Виды вязания. Подбор спиц, пряжи. Схемы вязания, при работе со спицами.
3.	Технология изготовления вязаных игрушек. Виды игрушек, технология изготовления, применение в игровой деятельности дошкольников.
Практические занятия
1.	Изготовление кукол - мартиничек. Виды кукол из ниток. История возникновения, технология изготовления. Изготовление изделий из помпонов, шнуров, кисточек. Виды изделий (плоские, объемные, полуобъемные). Свойства, назначения изделий.
2.	Изонить. Изонить как вид художественной обработки материалов. Виды ниток и материала для фона, применяемые для художественного натяжения нитей. Виды изделий в технике изонить.
3.	Изготовление изделий в технике «изонить». Технология. Материалы, приспособления, инструменты, техника безопасности при работе с иглой
4.	Изготовление пальчиковых и перчаточных кукол. Виды, технология изготовления, декорирование и дизайн кукол, применение в развивающей среде ДОУ.
Тема 4.5Художественная обработка ткани	Содержание учебного материала
1.	Виды тканей. Техники декоративного шитья. Классификация тканей, их свойства, виды декоративного шитья (вышивка, мережка, аппликация)
2.	Мягкая игрушка. Роль мягкой игрушки в эстетическом воспитании детей дошкольного возраста. Материалы, раскрой, пошив, отделка игрушек. Ремонт игрушек.
3.	Нетрадиционные техники вышивки. Современные технологии в искусстве вышивания. Вышивка атласной лентой, пряжей, шнуром, Применение нетрадиционных видов вышивки в оформлении детской одежды.
4.	Тряпичные куклы. История возникновения кукол из ткани. Виды тряпичных кукол. Раскрой и сшивание частей кукол. Художественное оформление кукол
5.	Выжигание по ткани. Гильоширование (выжигание по ткани) – современная техника обработки ткани. Приемы и правила выжигания по ткани. Виды изделий.
Практические занятия
1.	Оформление карнавальных костюмов. Костюмы для праздников. Основные технологические приемы и методы оформления костюмов для праздников, карнавалов.
Тема 4.6Художественная обработка природных материалов	Содержание учебного материала
1.	Флористика, икебана, виды изобразительного искусства. Аппликация из природных материалов. Природные материалы: виды, свойства, сбор, хранение. Икебана – искусство аранжировки растений. Технология художественной обработки соломы. Лесная скульптура (объёмные изделия из природных материалов). Заготовка соломы.
Практические занятия
1.	Виды, свойства. Тематика изделий. Объемные изделия из соломы. Конструирование объемных изделий из природных материалов.
Тема 4.7. Художественная обработка бросовых, упаковочных материалов	Содержание учебного материала
1.	Свойства, способы соединения бросовых материалов. Виды материалов (коробки, тюбики, проволока, шпагат, пенопласт и др.) Виды изделий, игрушек, пособий из бросовых материалов. Применение изделий в оформлении предметно-развивающей среды.
2.	Конструирование пособий, дидактических игр, игрушек из упаковочных бросовых материалов
Практические занятия
1.	Конструирование из коробок. Виды изделий, игрушек, технология изготовления.
2.	Конструирование из пластиков бутылок. Виды изделий, игрушек, технология изготовления.
Тема 4.8. Технология художественной обработки комбинированных материалов	Содержание учебного материала
1.	Виды, способы, приемы комбинирования материалов. Методы комбинирования материалов. Инструменты, приспособления. Дизайн, функциональных изделий из комбинированных материалов.
Практические занятия
1.	Коллаж. Комбинирование материалов в технике коллаж по цвету, по фактуре и т.д. Техника выполнения композиций. Творческие проекты по конструированию, комбинированию различных видов материалов
Самостоятельная работа при изучении МДК 02.04 1. Изготовление вязаных пальчиковых кукол для театра в ДОУ. 2. Изготовление декоративной композиции, панно в технике коллаж по собственному эскизу. 3. Изготовление прихватки – игрушки с применением ручных декоративных строчек. 4. Пошив одежды для куклы (по выбору). 5. Дизайн, художественное оформление тряпичных кукол.
Раздел ПМ 5. Организация музыкального воспитания детей дошкольного возраста
МДК 02.05. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом
Тема 5.1. Значение музыки в воспитании детей	Содержание учебного материала
1.	Музыка как вид искусства. Выразительность языка музыки. Темп, динамика, тембр, ритм, гармония, лад, мелодия, интонация и т.д. Понятие музыкальной формы. Структура музыкального произведения. Жанры музыки. Разновидности вокальной и инструментальной музыки. Жанры народной и классической музыки.
2.	Влияние музыкального искусства на общую культуру ребенка, его нравственно-эстетический облик, физическое и умственное развитие. Основные задачи музыкального развития, воспитания и обучения детей на разных возрастных этапах, возрастные особенности музыкального развития детей.
Тема 5.2. Развитие у детей музыкальных способностей	Содержание учебного материала
1.	Анализ понятия музыкальности. Структура музыкальных способностей. Характеристика музыкальных способностей. Понятие музыкального слуха. Разновидности звуковысотного слуха: мелодический и гармонический, их определения. Понятие абсолютного слуха. Эмоциональная отзывчивость на музыку - цент музыкальности. Ладовое чувство, музыкально-слуховые представления и чувство ритма - основные музыкальные способности, образующие основу музыкальности
2.	Развитие музыкальных способностей в разных видах музыкальной деятельности. Методика развития музыкальных способностей детей в каждой возрастной группе в повседневной жизни детского сада и в семье. Контроль за развитием музыкальных способностей.
Практические занятия
1.	Составление заданий для проведения диагностики музыкальных способностей детей разных возрастных групп.
Тема 5.3. Формирование основ музыкальной культуры деятельности	Содержание учебного материала
1.	Характеристика понятия «музыкальной культуры». Структура музыкальной культуры детей дошкольного возраста. Источники музыкальной культуры. Влияние семьи на формирование начал музыкальной культуры ребенка. Роль детского сада, общественных институтов. Роль народной и классической музыки в воспитании начал музыкальной культуры детей. Показатели развития музыкальной культуры детей в музыкальной деятельности.
2.	Программа формирования основ музыкальной культуры у детей «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой (Содержание, принципы построения, методы и приемы, формы организации музыкальной деятельности детей).
Практические занятия
1.	Составление рекомендаций родителям по формированию основ музыкальной культуры детей.
Тема 5.4. Виды музыкальной деятельности детей	Содержание учебного материала
1.	Характеристика понятия «музыкальная деятельность». Музыкальная деятельность дошкольников как средство познания детьми музыкального искусства и развития музыкальных способностей. Виды музыкальной деятельности: восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательная деятельность. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку в разных видах музыкальной деятельности детей.
2.	Особенности каждого вида музыкальной деятельности Взаимосвязь различных видов музыкальной деятельности в музыкальном развитии детей.
Практические занятия
1.	Анализ музыкальных занятий по видам музыкальной деятельности в разных возрастных группах.
Тема 5.5. Методы и приемы музыкального воспитания детей	Содержание учебного материала
1.	Методы воспитания и обучения детей. Специфика методов и приемов музыкального воспитания и обучения детей. Разновидности наглядного метода в музыкальном воспитании. Наглядно-слуховой метод как ведущий метод музыкального воспитания. Вспомогательное значение наглядно-зрительного метода. Сочетание зрительной и слуховой наглядности. Универсальный характер словесного метода. Применение его в музыкальном воспитании. Роль беседы, рассказа, пояснения, разъяснения. Использование практических методов в музыкальном воспитании. Отбор методов и приемов в зависимости от конкретной педагогической задачи, возраста детей, этапа разучивания произведения.
2.	Музыкально - дидактически игры и пособия в решении задач музыкально воспитания и развития детей. Отличие музыкально-дидактических игр от пособий. Различные классификации игр и пособий. Настольные, подвижные, хоровые музыкально-дидактические игры, направленные на развитие музыкально-сенсорных способностей. Характеристика музыкально-дидактических игр и пособий, используемых для развития основных музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально-слуховых представлений и чувства ритма. Характеристика музыкально-дидактических игр и пособий для формирования основ музыкальной культуры детей (развитие эмоциональной отзывчивости на произведения народной и классической музыки, интереса, вкуса, различение жанров, средств музыкальной выразительности, музыкальных понятий и пр.).
Практические занятия
1.	Анализ конспектов музыкальных занятий, предложенных преподавателем с целью определения конкретных методических приемов, применяемых музыкальным руководителем в работе с детьми. Разработка конспектов фрагментов музыкальных занятий с применением различных методов и приемов (с учетом возрастных возможностей развития детей).
2.	Анализ музыкально-дидактических игр, используемых в разных видах музыкальной деятельности. Составление студентами конспектов проведения музыкально-дидактических игр в разных возрастных группах. Проведение студентами музыкально-дидактических игр с использованием пособий, изготовленных в процессе самостоятельной внеаудиторной работы.
Тема 5.6. Восприятие музыки	Содержание учебного материала
1.	Восприятие музыки - ведущий вид музыкальной деятельности Значение, задачи, особенности восприятия музыки детьми разных возрастных групп.
2.	Формы работы по слушанию музыки.
3.	Методика обучения слушанию в разных возрастных группах.
Тема 5.7. Пение	Содержание учебного материала
1.	Воспитательное значение певческой деятельности. Характеристика певческой деятельности как способа формирования музыкальности ребенка. Виды певческой деятельности: пение для развития музыкального восприятия, исполнение песен, пение в музыкально-образовательной деятельности, песенное творчество. Требование к подбору репертуара. Возрастные особенности слуха и голоса дошкольников. Певческая установка. Вокальные и хоровые навыки: звукообразование, дикция, чистота интонации, дыхание, ансамбль и слитное пение, строй.
2.	Методика музыкального развития детей певческой деятельности. Методы и приемы формирования певческой навыков. Поэтапность разучивания песен. «Музыкальный букварь» Н.А. Ветлугиной. Роль воспитателя при обучении детей пению на музыкальных занятиях в каждой возрастной группе.
Практические занятия
1.	Разучивание песен в разных возрастных группах. Инсценирование песен, попевок.
Тема 5.8. Ритмика	Содержание учебного материала
1.	Характеристика ритмики как средства музыкального воспитания и развития дошкольников. Соотношение музыки и движения в ритмике. Основные источники движений для ритмики. Виды ритмики: музыкально-ритмические упражнения, танцы, пляски, хороводы, музыкальные игры. Возрастные возможности детей в музыкально-ритмической деятельности. Подбор репертуара по ритмике.
2.	Развитие навыков выразительного движения (использование основных движений, построений, гимнастических упражнений, элементов танца, сюжетно-образного движения). Основные принципы усложнения заданий по формированию музыкально-ритмических и двигательных навыков у детей раннего и дошкольного возраста.
3.	Методика музыкального развития детей в разных возрастных группах. Методы и приемы музыкально-ритмического развития детей. Поэтапность обучения музыкально-ритмическим движениям. Роль воспитателя при обучении детей ритмике на музыкальных занятиях в каждой возрастной группе.
Практические занятия
1.	Самостоятельное проведение игр с пением в разных возрастных группах. Составление композиций хороводов (на примере одной народной песни). Подготовка и проведение ритмической игры - танца.
Тема 5.9. Игра на детских музыкальных инструментах	Содержание учебного материала
1.	Характеристика музыкальных инструментов. Задачи обучения, различные системы обучения. Репертуар. Методика обучения игре на детских музыкальных инструментах.
2.	Детский оркестр.
Тема 5.10. Детское музыкальное творчество	Содержание учебного материала
1.	Истоки детского музыкального творчества: песенного, музыкально-игрового, танцевального, инструментального. Условия, обеспечивающие успешное развитие детского музыкального творчества. Этапы развития, последовательность творческих заданий. Роль воспитателя в развитии детского музыкального творчества.
Тема 5.11. Музыкально – образовательная деятельность	Содержание учебного материала
1.	Содержание музыкально-образовательной деятельности в детском саду. Роль знаний о музыке в развитии музыкальных способностей, основ музыкальной культуры дошкольников. Знания о музыке как средство формирования познавательных интересов детей. Процесс восприятия музыки, исполнительства, творчества как источник новых знаний и сведений о музыке. Методы и приемы формирования знаний о музыке в различных возрастных группах. Педагогические требования к наглядным пособиям, используемым в работе с дошкольниками.
Практические занятия
1.	Подготовить дидактический материал по всем видам музыкальной деятельности.
Тема 5.12. Музыкальные занятия	Содержание учебного материала
1.	Музыкальные занятия как основная форма организации музыкальной деятельности дошкольников. Виды музыкальных занятий: индивидуальные, по подгруппам, фронтальные. Методика организации и принципы проведения музыкальных занятий различных по содержанию: типового, доминантного, тематического, музыкально-тематического, комплексного Роль музыкального руководителя и воспитателя на музыкальном занятии, использование на занятии методических пособий, атрибутов, технических средств обучения.
Тема 5.13. Музыка в повседневной жизни детского сада	Содержание учебного материала
1.	Роль и место музыки в повседневной жизни детского сада. Применение музыки в повседневной жизни детского сада: на утренней гимнастике, в музыкально-игровой и музыкально-театрализованной деятельностях в разных возрастных группах.
Практические занятия
1.	Составление плана организации музыкальной деятельности детей в повседневной жизни детского сада (на 2 недели).
Тема 5.14.Развлечения	Содержание учебного материала
1.	Значение, виды и формы организации развлечений. Роль и место музыки в них. Особенности организации развлечений в разных возрастных группах. Роль воспитателя в подготовке и проведении развлечений.
Практические занятия
1.	Анализ сценариев развлечений и составление примерного плана развлечений на квартал в одной из возрастных групп. Составление сценария и проведение одного из видов развлечений (возрастная группа по выбору).
Тема 5.15. Праздничные утренники	Содержание учебного материала
1.	Значение праздничных утренников в музыкально-эстетическом развитии детей дошкольного возраста. Тематика и содержание праздничных утренников, различные формы их проведения. Требования к составлению сценариев, длительность праздника. Роль ведущего. Совместная работа воспитателя, музыкального руководителя, родителей в подготовке и проведении праздника.
Тема 5.16. Самостоятельная музыкальная деятельность	Содержание учебного материала
1.	Характеристика самостоятельной музыкальной деятельности, ее значение для развития музыкальных способностей ребенка. Источники возникновения самостоятельной музыкальной деятельности, виды, организационные формы, содержание Роль воспитателя и музыкального руководителя в организации самостоятельной музыкальной деятельности. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в каждой возрастной группе, наличие пособий, атрибутов и их размещение.
Тема 5.17.Деятельность педагогического коллектива по музыкальному воспитанию детей	Содержание учебного материала
1.	Планирование, организация, контроль и координация учебно-воспитательного процесса заведующей детским садом и старшим воспитателем. Личностные качества руководителей. Помощь музыкальному руководителю при планировании музыкальной работы с детьми, воспитателями, родителями в проведении диагностики развития музыкальных способностей, уровней сформированности основ музыкальной культуры детей. Формы планирования и учета работы по музыкальному воспитанию детей. Функции деятельности, знания, умения, качества личности воспитателя.
Тема 5.18. Методические издания и сборники музыкального репертуара	Содержание учебного материала
1.	Характеристика различных методических изданий, сборников музыкального репертуара для дошкольников. Творчество современных композиторов для детей дошкольного возраста.
Тема 5.19. Современные педагогические системы, программы, технологии музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста	Содержание учебного материала
1.	Характеристика отечественных и зарубежных систем музыкального развития детей. Различные классификации данных программ по их важнейшим компонентам: вариативные и альтернативные, комплексные и парциальные, базовые, федеральные и т.д.
Самостоятельная работа при изучении МДК 02.05 1. Оформление папки – раскладушки «Советы по музыкальному развитию детей». 2. Оформление пособий для проведения фрагментов музыкальных занятий, музыкально-дидактических игр по разным видам деятельности. 3. Оформление пособий для проведения занятий по развитию музыкального восприятия. 4. Оформление пособий для проведения занятий по пению.
Раздел ПМ 6. Организация общения детей в разных видах деятельности
МДК 02.06 Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста
Тема 6.1 Теоретические основы общения детей.	Содержание учебного материала
1.	Понятие общения. Виды общения. Уровни общения. Педагогическое общение. Стили общения.
Практические занятия
1.	Отработка навыков общения с помощью вербальных и невербальных средств.
2.	Диагностика стиля общения взрослого с ребенком.
Тема 6.2 Психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста со сверстниками	Содержание учебного материала
1.	Межличностные отношения в детской группе. Общение детей раннего возраста. Особенности общения дошкольников со сверстниками.
Практические занятия
1.	Планирование общения детей в продуктивных видах деятельности.
2.	Организация общения дошкольников в повседневной жизни. Наблюдение и анализ общения.
Тема 6.3. Особенности общения взрослого с детьми разного возраста.	Содержание учебного материала
1.	Развитие общения ребенка со взрослым. Формы общения ребенка со взрослым по М.И.Лисиной.
Практические занятия
1.	Разработка рекомендаций по общению с детьми определенной возрастной группы.
Тема 6.4 Основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов.	Содержание учебного материала
1.	Характеристика конфликта как социального феномена. Сущность конфликта. Классификация конфликтов.
2.	Структура конфликта: предмет конфликта, стороны конфликта, позиции и мотивы конфликта. Причины конфликта, конфликтная ситуация, инцидент. Динамика конфликта.
3.	Правила поведения в конфликте
Практические занятия
1.	Решение педагогических задач «Конфликтные ситуации».
Самостоятельная работа при изучении МДК 02.06 1.Самооценка коммуникативных умений. 2.Аннотирование и конспектирование работ отечественных и зарубежных психологов по проблемам общения. 3.Составление опорных блок-схем по темам.

Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)