Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля. С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен

иметь практический опыт:

планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников;

организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно- гигиенических навыков и укрепление здоровья;

организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей;

организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении;

взаимодействия с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей;

диагностики результатов физического воспитания и развития;

наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;

разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания.

уметь:

определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;

планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательного учреждения;

организовывать процесс адаптации детей к условиям образовательного учреждения, определять способы введения ребенка в условия образовательного учреждения;

создавать педагогические условия проведения умывания, одевания, питания, организации сна в соответствии с возрастом;

проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм;

проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность использования в работе с детьми;

использовать спортивный инвентарь и оборудование в ходе образовательного процесса;

показывать детям физические упражнения, ритмические движения под музыку;

определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении;

определять способы педагогической поддержки воспитанников;

анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях образовательного учреждения.

знать:

теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста;

особенности планирования режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников);

теоретические основы режима дня;

методику организации и проведения умывания, одевания, питания, сна в соответствии с возрастом;

теоретические основы двигательной активности;

основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий;

методы, формы и средства физического воспитания и развития ребенка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима;

особенности детского травматизма и его профилактику;

требования к организации безопасной среды в условиях дошкольного образовательного учреждения;

требования к хранению спортивного инвентаря и оборудования, методику их использования;

наиболее распространенные детские болезни и их профилактику;

особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или неблагополучии;

основы педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия детей;

особенности адаптации детского организма к условиям образовательного учреждения;

теоретические основы и методику работы воспитателя по физическому воспитанию;

методику проведения диагностики физического развития детей.

1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:

всего – 180 часов, в том числе:

практические занятия 60 часов

самостоятельная работа 25 часов

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов
Раздел ПМ 1. Создание условий, необходимых для формирования здоровья детей в дошкольном учреждении
МДК 01.01. Медико-биологические и социальные основы здоровья
Тема 1.1. Основы здорового образа жизни и анатомо-физиологические особенности детей	Содержание
1.	Здоровье как общественная и личная ценность. Сущностные характеристики понятия «здоровье». Психофизиологические и социальные факторы здоровья. Состояние здоровья детей дошкольного возраста на современном этапе. Критерии оценки состояния физического, психического и социального здоровья. Пять групп здоровья. Здоровый образ жизни. Биологические и социальные принципы. Роль воспитателя в создании у детей ориентации на здоровый образ жизни.
2.	Формы, средства и методы физической культуры, используемые в реализации программы ЗОЖ. Роль движений, двигательной активности в общем развитии ребенка. Принципы рациональной организации двигательной активности детей. Потребность детей в движении, нормы суточной активности ребенка в разные возрастные периоды. Гиподинамия и ее профилактика. Последствия гиподинамии.
Практические занятия
1.	Основные закономерности роста и развития ребенка. Интенсивность и неравномерность развития основных систем организма в первые шесть лет жизни. Единство и взаимосвязь физического и психического развития. Анатомо-физиологические особенности детей раннего и дошкольного возраста. Возрастные особенности развития опорно-двигательного аппарата, центральной нервной системы, морфологические и функциональные изменения мышечной, сердечно-сосудистой, дыхательной систем. Терморегуляция организма. Функции кожи в терморегуляционном процессе.
2.	Особенности развития моторики детей от рождения до семи лет. Предпосылки формирования движений до рождения. Развитие движений ребенка на первом году жизни, в раннем возрасте, от трех до семи лет.
Тема 1.2.Физиологические и педагогические основы режима дня	Содержание
1.	Значение режима для психофизического развития дошкольника. Условия его эффективной реализации. Основные принципы построения режима для разных возрастных групп. Изменение режима дошкольного учреждения в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей. Организация режима дня в условиях домашнего воспитания.
2.	Организация сна, питания и бодрствования детей: значение, условия и методика организации в разных возрастных группах. Воспитание самостоятельности и навыков личной гигиены детей. Условия и задачи воспитания культурно-гигиенических навыков у детей. Особенности развития культурно-гигиенических навыков у детей.
3.	Особенности организации и проведения прогулки в разных возрастных группах. Процесс подготовки к прогулке, участие в нем помощника воспитателя. Длительность прогулки. Наличие основных компонентов (наблюдение, трудовая, игровая, самостоятельная деятельность детей), их наполненность. Обустройство участка.
4.	Обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания в детском саду. Особенности адаптации детского организма к условиям образовательного учреждения. Способы введения ребенка в условия ДОУ. Факторы психологического благополучия ребенка. Внешние и внутренние источники угроз психологической безопасности личности. Особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или неблагополучии. Психическое состояние и его основные характеристики. Стресс и его характеристики. Основные признаки стрессового состояния у детей.
5.	Организация санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей. Гигиеническое значение воздушной среды в помещениях ДОУ. Воздушный и тепловой режим. Санитарное состояние помещений. Гигиенические требования к детской одежде и обуви. Санитарно-просветительская работа.
Практические занятия
1.	Методика организации и проведения умывания, одевания, питания, сна в соответствии с возрастом детей. Анализ динамики объема культурно-гигиенических навыков детей раннего и дошкольного возраста. Составление конспекта проведения режимных процессов с детьми раннего и дошкольного возраста.
2.	Способы педагогической поддержки воспитанников. Основные средства профилактики и коррекции психоэмоционального напряжения у детей.
Тема 1.3. Оздоровительно-профилактическая работа в условиях ДОУ	Содержание
1.	Организация лечебно-профилактической работы с детьми. Детские болезни и их профилактика. Профилактика заболеваемости в периоды межсезонья и гриппа.
2.	Профилактика отклонений в физическом развитии. Основные виды отклонений (плоскостопие, осанка, избыточная масса тела, нарушения зрения, отклонения в нервно-психическом развитии ребенка), причины их возникновения. Методы диагностики. Средства и методы коррекции.
3.	Закаливание. Определение закаливания как комплексной системы воспитательно-оздоровительных воздействий. Физиологическая сущность закаливания. Основные принципы закаливания. Средства и методы закаливания. Закаливание часто болеющих детей. Особенности закаливания детей в домашних условиях.
4.	Особенности детского травматизма. Причины и динамика детского травматизма. Характеристика травм и их профилактика в детских учреждениях.
Практические занятия
1.	Методика организации закаливающих мероприятий. Подбор физических упражнений для воздушных, солнечных ванн, водных процедур и особенности методики их проведения с детьми разных возрастных групп. Контроль за эффективностью закаливания.
2.	Определение способов контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии ребенка в период пребывания в образовательном учреждении.
Самостоятельная работа МДК 01.01 1. Разработка конспектов режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков у детей разных возрастных групп. Подбор речевого и игрового материала для проведения режимных процессов 2. Разработка конспекта прогулки для детей разных возрастных групп. 3. Разработка плана-графика оздоровительных мероприятий на неделю для детей разных возрастных групп. 4. Конспектирование содержания вопроса «Детские болезни и их профилактика».
Раздел ПМ 2. Проектирование и организация физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста
МДК 01.02. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста
Тема 2.1.Теоретические основы физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста	Содержание
1.	Введение. Место и роль физической культуры в общей системе воспитания детей. Проблемы физического развития ребенка в системе дошкольного образования. Исторические аспекты развития теории физического воспитания в России. Современные исследователи физического воспитания дошкольников и их роль в развитии теории и методики физического воспитания.
2.	Общие вопросы теории физического воспитания ребенка. Предмет и основные понятия. Система физического воспитания в современных дошкольных учреждениях. Принципы построения системы физического воспитания.
3.	Цель и задачи физического воспитания детей дошкольного возраста: значение, общая характеристика. Комплексный подход в осуществлении оздоровительных, образовательных и воспитательных задач для разностороннего развития личности ребенка.
4.	Характеристика целостного двигательного режима. Средства физического воспитания детей дошкольного возраста Взаимосвязь гигиенических факторов, естественных сил природы, физических упражнений. Классификация физических упражнений: общая характеристика, влияние на организм.
5.	Программы образования дошкольников в области физической культуры: понятие, виды программ. Структура и содержание вариативных и альтернативных программ по физическому воспитанию дошкольников. Общая оценка содержания физического воспитания в различных программах.
6.	Деятельность сотрудников дошкольного учреждения по организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми (заведующая ДОУ, старший воспитатель, медработники, воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, руководитель физического воспитания).
7.	Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи по вопросам физического воспитания детей. Социальные и биологические факторы в психофизиологическом развитии ребенка. Формы работы с семьей.
Практические занятия
1.	Характеристика физических упражнений: содержание, форма, техника; пространственная характеристика; временная характеристика; ритмическая и динамическая характеристика. Анализ элементов техники выполнения физических упражнений
2.	Анализ современных комплексных и парциальных программ по физическому воспитанию дошкольников («Детство», «Радуга», «Истоки», «Здоровье» В.Алямовская, «Старт» Л.Яковлева, Р.Юдина, «Здоровый дошкольник» Ю.Змановский; программы по физическому воспитанию национально-регионального компонента).
3.	Составление тематики бесед и консультаций для родителей по вопросам воспитания здорового ребенка.
Тема 2.2.Основы обучения, воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста в процессе физического воспитания	Содержание
1.	Методы и приемы обучения детей физическим упражнениям: классификация и общая характеристика методов и приемов обучения физическим упражнениям.
2.	Формирование двигательных умений и навыков: понятия, закономерности формирования. Закономерности формирования двигательных навыков.
3.	Развитие психофизических качеств: значение, общее понятие. Характеристика физических качеств: ловкость и координационных способности, сила, гибкость, выносливость, быстрота. Особенности развития физических качеств у детей.
4.	Физическое воспитание ребенка раннего возраста. Специфика задач и средств физического воспитания, формы и методы. Использование пассивных, активно-пассивных и рефлекторных упражнений.
Практические занятия
1.	Соотношение методов и приемов обучения детей разных возрастных групп в зависимости от их двигательной и психологической подготовленности.
2.	Этапы обучения физическим упражнениям, соотношение методов и приемов на разных этапах обучения.
3.	Методика развития физических качеств. Основные средства и методы развития. Игры и упражнения для развития физических качеств. Тесты для оценки психофизических качеств. Правила техники безопасности при использовании физических упражнений, направленных на развитие психофизических качеств.
4.	Методика проведения гимнастики и массажа в раннем возрасте. Показ приемов массажа.
Тема 2.3.Методика обучения детей раннего и дошкольного возраста физическим упражнениям	Содержание
1.	Гимнастика как средство и метод физического воспитания детей дошкольного возраста. Виды гимнастики, их характеристика.
2.	Строевые упражнения: общая характеристика, значение и место в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста. Виды строевых упражнений. Программные требования к обучению строевым упражнениям детей разных возрастных групп. Методика обучения детей дошкольного возраста строевым упражнениям в разных возрастных группах: организация детей, приемы обучения, музыкальное сопровождение.
3.	Общеразвивающие упражнения: значение и характеристика, классификация, программные требования по обучению общеразвивающим упражнениям. Использование предметов и пособий при выполнении общеразвивающих упражнений. Правила записи общеразвивающих упражнений. Принципы разработки комплексов ОРУ.
4.	Основные движения: понятие, значение и характеристика. Виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание). Специфика воздействия каждого из основных движений на развитие ребенка. Анализ ведущих программных задач обучения основным видам движений.
5.	Подвижные игры: создание теории и методики подвижных игр, определение, значение, классификация. Характеристика подвижных игр для каждой возрастной группы. Методика проведения подвижных игр. Длительность игр.
6.	Общая характеристика игр с элементами спорта: настольный теннис, баскетбол, бадминтон, футбол, городки, хоккей. Влияние игр с элементами спорта на развитие детей дошкольного возраста. Элементы спортивных игр в программе физического воспитания детей дошкольного возраста. Методика организации игр с элементами спорта. Спортивный инвентарь, условия и место проведения. Предупреждение травм.
Практические занятия
1.	Отработка техники выполнения различных строевых упражнений. Особенности использования терминологии в процессе руководства выполнением строевых упражнений. Особенности подачи команд и распоряжений в процессе руководства выполнением строевых упражнений детьми разных возрастных групп.
2.	Методика обучения общеразвивающим упражнениям в разных возрастных группах: организация детей, методы и приемы обучения, обучение правильному дыханию. Трансформация приемов обучения в связи с изменением учебных задач (разучивание упражнений, выполнение знакомых). Музыкальное сопровождение упражнений в разных возрастных группах.
3.	Техника основных движений и ее особенности в дошкольном возрасте. Методика обучения основным движениям детей разных возрастных групп. Использование подготовительных и подводящих упражнений.
4.	Подвижные игры и особенности их проведения с детьми раннего возраста. Дозировка физической нагрузки в игре. Составление конспектов и проведение подвижных игр и игровых упражнений. Варьирование и усложнение подвижных игр. Подбор и планирование подвижных игр и игровых упражнений в режиме дня, на неделю с детьми раннего возраста.
Тема 2.4.Формы организации физического воспитания в дошкольном учреждении		Содержание
	Структура и содержание двигательного режима детей раннего и дошкольного возраста. Основы двигательной активности детей. Виды двигательных режимов в ДОУ.Формы работы по физическому воспитанию: их характеристика и специфическое назначение. Взаимосвязь различных форм физического воспитания.
	Физкультурные занятия – основная форма обучения детей физическим упражнениям: характеристика, значение, задачи. Структура и содержание частей занятия. Типы и виды. Особенности содержания и методики проведения физкультурных занятий различных типов и форм проведения. Длительность физкультурного занятия в целом и отдельных его частей в разных возрастных группах.
	Использование инновационных педагогических технологий на занятиях физическими упражнениями. Фитнесс-технологии в дошкольном учреждении: игровой стретчинг, фитбол-гимнастика, ритмическая гимнастика, креативная гимнастика, дыхательная гимнастика, оздоровительный бег. Совместные занятия детей и родителей физическими упражнениями.
	Утренняя гимнастика в детском саду: значение, виды. Задачи и содержание различных видов гимнастики. Методика проведения утренней гимнастики. Общая длительность утренней гимнастики в разных возрастных группах. Гигиенические требования к структуре, содержанию и нормированию нагрузок в процессе подготовки, организации утренней гимнастики.
	Гимнастика после дневного сна, значение. Современные формы проведения. Длительность в разных возрастных группах. Гигиенические требования к содержанию и нормированию нагрузок. Взаимосвязь с закаливающими мероприятиями.
	Физкультминутки: понятие, значение. Использование физкультминуток на занятиях по рисованию, лепке, развитию речи, математике. Основные требования к проведению физкультминуток. Формы проведения физкультминуток.
	Методика организации двигательной активности детей в течение дня: подвижные игры и физические упражнения на прогулке, индивидуальная работа с детьми, самостоятельная двигательная деятельность. Варианты проведения подвижных игр и физических упражнений на прогулке. Значение и задачи индивидуальной работы и самостоятельной двигательной активности для физического развития детей раннего и дошкольного возраста. Индивидуальный и дифференцированный характер домашних заданий.
	Физкультурные досуги и праздники: значение, цель, задачи, содержание и специфика. Варианты досугов. Классификация, содержание и организация физкультурного праздника. Методика проведения. Длительность досуга и праздника в разных возрастных группах.
	Практические занятия
	Особенности содержания и методики проведения физкультурных занятий с детьми второго, третьего года жизни. Подбор физических и игровых упражнений для детей раннего возраста. Разработка конспектов физкультурных занятий с детьми раннего возраста и их практическое проведение.
	Способы организации детей в разных возрастных группах.
	Осуществление индивидуально-дифференцированного подхода на физкультурных занятиях: состояние здоровья, тип нервной системы, тип темперамента, тип полоролевого поведения.
	Общая и моторная плотность физкультурных занятий.
Тема 2.5.Технология построения образовательного процесса по физической культуре в дошкольном учреждении		Содержание
	Планирование работы по физическому воспитанию детей. Значение. Виды планирования (перспективный план укрепления здоровья и двигательного развития детей; годовой план работы ДОУ; план-система физкультурно-оздоровительных мероприятий в группе; календарный план работы воспитателя, конспект физкультурного занятия). Требования к планированию. Новые подходы к планированию.
	Контроль результатов образовательной деятельности дошкольников в области физической культуры. Виды педагогического контроля: предварительный, текущий, итоговый.
	Медико-педагогический контроль физического здоровья и психологического благополучия детей в дошкольном учреждении. Функции медицинского и педагогического контроля.
	Диагностика физического состояния дошкольника: физического развития, физической подготовленности, двигательной активности дошкольников. Методы исследования (тестирование, срезы, учет умений и навыков).
	Практические занятия
	Планирование разнообразных форм работы по физическому воспитанию на неделю в соответствии с возрастом и режимом работы ДОУ.
	Планирование работы с родителями по вопросам физического воспитания детей. Примерная тематика выступлений на родительских собраниях, консультаций для родителей.
	Планирование совместной деятельности с медицинскими работниками ДОУ.
Самостоятельная работа МДК 01.02 1. Сравнительный анализ вариативных программ по физическому воспитанию дошкольников (оформление таблицы «Анализ программ по физическому воспитанию и развитию дошкольников» (название программы, авторы, год издания; ведущая цель, конкретные задачи программы; содержание физического воспитания и предполагаемого развития; достоинства и недостатки программы). 2. Составление комплекса гимнастики для детей раннего возраста. Подбор комплекса упражнений массажа для детей. 3. Составление конспекта физкультурного занятия для детей раннего возраста.
Раздел ПМ 3. Освоение техники специфических двигательных действий
МДК 01.03. Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков
Тема 3.1.Строевые упражнения и их разновидности, показ и выполнение	Содержание
Освоение команд и распоряжений в работе с детьми разных возрастных групп.
Построения. Техника выполнения построения в шеренгу, колонну, круг, полукруг, врассыпную, несколько кругов, в шахматном порядке, в несколько шеренг. Показ и выполнение построений.
Перестроения. Перестроение из колонны по одному в колонну по два, три, четыре; из колонны в круг или несколько кругов; из одной шеренги в две или несколько и др. Показ и выполнение перестроений.
Техника выполнения поворотов прыжком, переступанием. Размыкания. Смыкания. Передвижения.
Практические занятия
1.	Практическое проведение игровых упражнений на закрепление различных построений и перестроений с детьми разных возрастных групп.
Тема 3.2.Общеразвивающие и ритмические упражнения с использованием предметов, пособий, без предметов, показ и выполнение	Содержание
1.	Ритмическая гимнастика. Значение и место использования элементов ритмической гимнастики в работе с детьми дошкольного возраста. Задачи гимнастики.
2.	Элементы акробатических упражнений. Значение и место использования элементов акробатических упражнений в работе с детьми дошкольного возраста.
Практические занятия
1.	Освоение исходных положений для рук, ног, туловища и движений ими.
2.	Составление комплексов общеразвивающих упражнений без предметов, с использованием предметов и пособий (гимнастической палкой, мячом, на гимнастической скамейке, в парах, коллективные) и их практическое проведение для детей разных возрастных групп, используя специфичные приемы руководства.
3.	Составление комплексов общеразвивающих упражнений, решающих частные задачи физического воспитания.
4.	Методика составления, разучивания, проведения комплекса ритмической гимнастики. Контроль за нагрузкой. Использование музыки при проведении ритмической гимнастики. Составление и разучивание комплекса ритмической гимнастики.
5.	Индивидуальный подход при разучивании элементов акробатических упражнений (группировки, перекаты, стойки на лопатках, кувырки, мостик). Методика обучения основным акробатическим упражнениям. Подводящие упражнения к овладению акробатических упражнений. Страховка при выполнении акробатических упражнений. Практическое выполнение элементов акробатических упражнений.
Тема 3.3.Основные движения и их разновидности, показ и выполнение	Практические занятия
1.	Ходьба. Техника выполнения разных видов ходьбы. Выполнение ходьбы с заданием в разных построениях и направлениях. Показ и выполнение игровых упражнений на закрепление разновидностей ходьбы для детей разных возрастных групп.
2.	Бег. Техника выполнения разновидностей бега. Методика обучения беговым упражнениям на разных этапах разучивания. Показ и выполнение игровых упражнений на закрепление разновидностей бега для детей разных возрастных групп.
3.	Использование разнообразных средств звукового сопровождения, обеспечивающих ритмичное выполнение бега в соответствующем темпе. Практическая отработка подачи команд и использования терминологии при организации и проведении упражнений в ходьбе и беге.
4.	Лазание. Техника выполнения разных видов и способов лазания. Лазание по канату. Подводящие упражнения к выполнению лазания по канату. Показ и выполнение игровых упражнений на закрепление разновидностей лазания для детей разных возрастных групп.
5.	Ползание. Техника выполнения разных видов и способов ползания. Показ и выполнение игровых упражнений на закрепление разновидностей ползания для детей разных возрастных групп.
6.	Прыжки. Техника выполнения разных видов прыжков. Подготовительные и подводящие упражнения к освоению техники выполнения прыжков. Методические приемы обучения прыжкам с учетом возраста и степени сформированности двигательного навыка. Показ и выполнение игровых упражнений на закрепление разновидностей прыжков для детей разных возрастных групп.
7.	Разные способы выполнения прыжков через короткую скакалку. Подводящие упражнения к обучению прыжкам через длинную скакалку.
8.	Метание. Техника выполнения разных видов и способов метания. Показ и выполнение игровых упражнений на закрепление разных видов и способов метания детей разных возрастных групп и их способам.
9.	Прыжки с разбега. Техника выполнения прыжков в длину и в высоту с разбега. Подготовительные и подводящие упражнения к освоению техники выполнения прыжков. Показ и выполнение игровых упражнений на закрепление разновидностей прыжков с разбега для детей старшего дошкольного возраста.
10.	Метание с разбега. Техника выполнения. Подготовительные и подводящие упражнения к освоению техники выполнения метания с разбега. Показ и выполнение игровых упражнений на закрепление метания с разбега для детей старшего дошкольного возраста.
11.	Упражнения в равновесии. Техника выполнения упражнений в равновесии. Усложнение упражнений в равновесии в зависимости от возрастной группы. Показ и выполнение игровых упражнений на развитие равновесия для детей разных возрастных групп
Тема 3.4.Техника безопасности при использовании физкультурного оборудования	Практические занятия
1.	Подбор и размещение физкультурного оборудования при проведении физических упражнений в разнообразных формах работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
2.	Обеспечение безопасности детей при использовании физкультурного и спортивно-игрового оборудования. Страховка, самостраховка и помощь на занятиях гимнастикой.
Самостоятельная работа при изучении МДК 01.03 1. Подбор общеразвивающих упражнений без предметов, с использованием предметов и пособий (гимнастической палкой, мячом, на гимнастической скамейке, в парах, коллективные), ритмических движений и элементов акробатических упражнений в комплекс для разных возрастных групп. 2. Подбор игровых упражнений на закрепление основных видов движений для разных возрастных групп. 3. Подбор комбинационных заданий, сочетающих ползание и лазание с другими видами основных движений. 4. Составление комплексных заданий, включающих в себя разные виды ходьбы, бега, упражнений в равновесии, прыжков, ползания, лазания как обязательных элементов физкультурных занятий и утренней гимнастики. 5. Освоение приемов страховки, самостраховки и помощи при выполнении гимнастических упражнений.

Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)