Занятие № 14. Проведение урока в виде заочной экскурсии, семинара, регламентированной дискуссии (6 часов). Система тренинговых занятий

В ходе занятий студентам предлагается разработать и защитить проект урока в форме семинара (2 часа), заочной экскурсии (2 часа), регламентированной дискуссии (2 часа). В последующем возможна видеосъёмка данного урока в ходе педагогической практики.

Литература:

1. Активные формы преподавания литературы. / Сост. Альбеткова Р.И. – М.: Просвещение. 1991

2. Воропаева Н.А. «Мой край задумчивый и нежный». Урок-экскурсия в село Константиново. 5 класс // // ЛВШ – № 7 – 2009. – С. 45

3. Савина Л.Н., Махалина Е.Ф. Нестандартные уроки литературы и методика их проведения в старших классах. – Волгоград, 1998

4. Савина Л.Н. «В этом прекрасном и яростном мире…» (из опыта проведения урока-семинара по произведениям русской литературы о революции и гражданской войне в 11 классе) // Филологическое образование в школе и вузе. Мат междунар. науч.-прак. конф. «Славянская культура: истоки, традиции, взаимодействие».– М.: Ремдер, 2009. – С. 103-108

5. Чертов В.Ф. Семинарские занятия по русской литературе XIX века. – М., 1997.

Занятие № 15. Совершенствование устной речи на уроках литературы (2 часа)

Вопросы и задания:

1. Как развитие речи школьников в процессе изучения литературы связано с их литературным развитием?

2. Какие задания и материалы по развитию устной речи предлагают авторы учебников, учебных пособий, практикумов?

3. Разработайте фрагмент урока по обучению школьников средних классов одному из видов пересказа.

4. Создайте речевые ситуации, стимулирующие активную коммуникативную деятельность при изучении эпического, лирического или драматического произведения (по выбору студента).

5. Разработайте урок развития устной речи в старших классах (по выбору студента).

Литература:

1. Голубков В.В. Мастерство устной речи. – М., 1965

2. Коровина В.Я. Развитие устной речи учащихся 4 - 7 классов. – М., 1978.

3. Ладыженская Т.А. Живое слово: Устная речь как средство и предмет обучения. – М., 1986.

4. Леонов С.А. Развитие речи учащихся на уроках литературы. – М., 1988.

5. Леонов С.А. Развитие устной речи учащихся старших классов на уроках литературы – М., 1988

6. Леонов С.А. Речевая деятельность учащихся на уроках литературы. – М., 1999

7. Мальцева К.В. Развитие устной речи учащихся на уроках литературы. – Киев, 1987

8. Развитие речи учащихся на уроках литературы. / Под ред. Н.В. Колокольцева. – М., 1980.

Занятие № 16. Письменная речь учащихся на уроках литературы (4 часа)

Вопросы и задания:

1. Какие виды работ по развитию письменной речи учащихся практикуются в средних классах?

2. В чём заключается своеобразие тематической и жанровой классификации сочинений в старших классах?

3. Какие требования предъявляются к сочинению по литературе? Каковы критерии оценки работ?

4. Предложите самостоятельно составленные темы сочинений или систему проблемных вопросов, которые вы рекомендовали бы ученикам после изучения одной из монографических тем в старших классах. Обоснуёте различие между формулировкой темы сочинения и проблемным вопросом.

5. Оцените предложенные преподавателем сочинения по литературе, устно аргументируйте критерии оценки проверяемой вами работы (ПРИЛОЖЕНИЕ № 3).

6. Разработайте самостоятельно конспект урока обучающего сочинения в старших классах.

Литература:

1. Борисова В.А., Мишлимович М.Я. Сочинение на литературную тему в старших классах. – М., 1978

2. Гринина-Земскова А.М. Сочинения в газетных жанрах (IV-VIII классы). – М., 1977.

3. Громцева С.Н., Маранцман В.Г., Мурин Д.Н. Проверочные работы по литературе в VIII-X классах. – М, 1982.

4. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. – М., 1977

5. Крундышев А.А. Сочинение как вид самостоятельной работы – М., 1987

6. Мещеряков В.Н. Жанры школьных сочинений. – М., 1999

7. Озеров Ю.А. Экзаменационное сочинение на литературную тему. – М., 1985.